創設情境 演繹精彩

楊凡

摘? 要：情境教學法以既定的教學內容、教學目標為根本，堅持以生為本的基本原則，在此基礎上創設具有一定情緒色彩、生動形象的場景，從而讓學生獲得更好學習體驗的一種教學方式。經實踐證明，將其應用到初中化學的教學實踐中去，有利于整體教學效率和效果的提升。鑒于此，本文理論聯系實際，綜合文獻資料、理論分析、案例研究等多種研究方法，就如何在初中化學教學中創設問題情境、實驗情境、生活情境給出了相應的策略，并付以案例佐證，愿意拋磚引玉。

關鍵詞：情境教學? 初中化學? 應用策略

中圖分類號：G633.8? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0131-01

相比單調而枯燥的傳授式教學方式，情境教學法的使用能夠將知識與特定的場景有效的結合起來，能夠在使得學生的多重感官得到有效刺激的同時，使得學生學習化學的積極性、主動性有所提高，同時也能夠讓學生更加集中精力的學會更多的化學知識和技能。因此，作為一線初中化學教師，我們有必要加強對此問題研究的程度，為學生創設更精彩的情境，讓學生收獲更理想的化學學習效果。

1? ?關注問題，巧創問題情境，提供探究思路

問題是連接學生與課本知識，學生與學生，學生與教師的有效橋梁，良好的問題情境的創設一方面能夠給予學生探究化學知識的思路，另一方面也能夠提高學生的問題解決能力，對于學生的綜合發展有著很好的促進作用，同時也能夠讓學生更深入、透徹的理解某一化學知識點。因此，我們在實踐教學的過程中，要加強與學生溝通交流的程度，了解學生的訴求、需要和興趣，以此為出發點為學生創設更有效、科學的問題情境。

例如，在教學“燃燒的條件”這一知識點時，在實際授課的過程中給學生設置了以下幾個問題：（1）白磷和紅磷兩種物質是不是可燃物？（2）為什么外在條件相同，白磷、紅磷雖然同時放在了銅片上并給點燃，但是紅磷卻沒有燃燒？（3）為什么同樣是白磷，將其放在銅片上就燃燒了，但是放在水上就沒有燃燒？在此過程中，我利用多媒體給學生演示了相關的視頻，這樣問題情境的創設，很好的激發了學生一探究竟的欲望，同時，三個問題又是層層遞進的問題，學生在回答這些問題的過程中，自然會總結出燃燒的條件為：可燃物、氧氣、一定的溫度。這樣的教學，在相對輕松的過程中讓學生達到了印象深刻的學習效果。

2? ?重視實驗，創設實驗情境，激發學習熱情

不得不說，初中化學是一門十分重視實驗探究的學科，有效實驗教學的展開不僅是新課改的新要求也是讓學生學會更多化學知識的重要途徑。因此，我們在實踐教學的過程中，需要以教學內容為基礎，適當的為學生創設特定的實驗情境，在學生參與實驗的過程中，點燃他們的熱情，并能夠在自主實驗的過程中掌握更多的化學知識。而這一方面需要我們準備好化學實驗條件和素材，給予學生自主實驗的空間、時間和平臺;另一方面要加強引導，讓學生能夠更高效、高質的完成化學實驗。

例如，在教學“二氧化碳的制取”這一內容時，就根據學生的實際狀態以及教學的實際需求將學生分成了幾個實驗小組，之后讓學生來到實驗室，通過分工合作親自制取二氧化碳。在實驗開始之前，給學生們準備了石灰石、稀鹽酸、錐形瓶、長頸漏斗等實驗藥品和器材，之后讓學生觀看微視頻，學習二氧化碳的制作過程，之后，學生們根據微視頻來自主操作實驗，在學生操作實驗的過程中，教師負責針對性的引導和幫助，學生在經歷了失敗，自我檢查問題等多個實驗環節之后，不僅深刻記住了二氧化碳的制作原理、流程，而且也意識到在制作二氧化碳的鹽酸不能太濃等注意事項，最終達到了不錯的學習效果。

3? ?聯系生活，創設生活情境，提高應用能力

生活是一個大的資源庫，很多化學知識來源于生活并服務于生活，因此，在實踐教學的過程中，以學生的生活經驗和知識儲備為基礎，為學生創設一些感興趣的生活情境是十分有效的，不僅能夠讓學生意識到化學和生活的緊密聯系，也能夠不斷提高學生應用化學的能力。而在此過程中，一方面，我們需要善于發現生活的眼睛，找到生活和化學的結合點;另一方面，需要廣泛綜合生活中的化學素材，給予學生豐富的化學學習感受。

例如，在教學序言的內容時，先利用多媒體給學生展示了幾個有趣的現象，分別是燒不壞的手帕、空中生煙、雨落花開綠葉出，這幾個現象的展示不僅讓學生看到了生活中的化學現象，也感覺到了化學的奇妙和美好，有了這樣的開端，學生都對學習化學產生了很大的欲望，為其今后更好的學習化學知識奠定了很好的基礎。

綜上所述，情境教學法作為一種較為高效的教學方法需要落實到初中化學教學實踐中去，而本文所提出的問題情境，實驗情境，生活情境三個策略不夠具體和全面，在日后的教學實踐和理論知識學習和總結中我還會繼續研究和探索此問題，繼續為初中化學教學事業的發展進步貢獻一己之力。

參考文獻：

[1] 盧敏.初中化學教學情境創設存在的問題及解決策略[A]. 教育理論研究（第三輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2] 由永妮.初中化學教學情境創設存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（16）：85.