體驗式學習在初中地理教學中的應用

任松霞

摘? 要：隨著時代的不斷進步，科學事業的不斷發展，信息傳媒也更加快速的進行更新，為了順應這種趨勢，更好的培養適應時代發展的人才，傳統的教育模式以及教學方法已經不再適用于當下的課堂教學。體驗式教育法就是順應時代產生的新的教育方法，本文分析了初中地理教學的現狀，闡述了體驗式教學法在初中地理教學中的應用策略。

關鍵詞：新課改? 初中地理? 體驗式教學? 意義? 途徑

中圖分類號：G633.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0126-01

1? ?引言

為了讓學生能夠有效地提升初中地理的學科素養，教師需要不斷的創新和實踐，通過體驗式教學的實際應用，促使學生有效地進行自主學習和探索，積極實現素質教育，使學生真正融入到課堂當中，從而提高初中地理課堂的高質量和高效率發展。

1? ?初中地理教學的現狀

1.1 初中地理教學缺乏實用性

在新課改初中地理教學實施中，時效性嚴重欠缺，主要因素是受教師選擇方式存在問題影響所導致，傳統的初中地理教學中大多是教師機械地教授學生，學生沒有通過自己自主思考，都是由老師的理解傳授給學生，這種傳統的教學提升不了學生的創新能力和參與度，學生沒有自己的思維創新能力。

1.2 初中生地理學習缺乏主動性

課堂上，教師往往是對于教學內容統一講解，講完之后統一布置課后練習作業，或者等著學生來提問，這種教學并不能調動學生的學習熱情。過于嚴厲的教師會降低學生的學習熱情，但是對學生不做約束也會使得學生不能專心于學習上面來，更是難以使其理解學習的意義。更值得注意的是，雖然在新課改的要求下，很多老師也采用情景教學、多媒體教學等方式營造課堂活躍的氛圍，但是沒有給學生足夠的時間去思考、探究，就急于去解鎖答案，從而忽略了學生自主探索的過程，這其實還是一種結果為導向的教學方式，使得素質教育流于形式。

2? ?體驗式教學法的含義

對于體驗式教學法的含義，眾說紛紜。但是都無外乎包含三個方面：教師引導、學生參與、師生互動，三者都強調行動與參與，教師要進行良好的引導促使學生能夠發揮獨立思考的能力進行良好的自我感知，以此來實現體驗式教學的良好形態。并且教師要根據相關的教學目標制定具有實踐意義的體驗式教學，充分調動學生學習的積極性。促使學生能夠在聯系生活的基礎之上提升自我的學習能力。有效的將體驗式教學融入到初中地理教學中能夠有效的帶領學生進行有效的問題情景體驗，加深對文本的理解和感悟，進而實現思維的有效拓展達到知識的實際應用

3? ?體驗式教學法在初中地理課堂運用的途徑

3.1 激發學生活力，營造良好的課堂氛圍

其實，不論哪一門學科，教師在教學時如若有一個很好地學習氛圍，那么這一學科的教學成果都不會差，而對于地理學來說更是如此。一個富有積極性的課堂是探究式教學實施的基石。例如，教師可以給學生講解麥哲倫和他的航海隊環游了地球一周，他們從西班牙出發，沿著同一方向走，最后又回到了西班牙的故事，以此開啟初中地理第一課《地球和地球儀》的學習。學生聽到這樣的地理小故事，就能體會到學習地理的樂趣，就能夠積極主動地投入到地理的學習中去。

3.2 運用具體實驗，理論付諸實踐

人們常說，做任何事都需要將理論與實踐相結合，對于初中地理學習而言，需要初中生將課堂所學基礎理論知識充分運用到地理實驗中去，才能得心應手的運用地理知識，而如何提升地理實驗教學水平需要教師和學生共同生成。例如，在學習《天氣與氣候》這一課時，老師可以讓學生自己實驗搜集天氣信息，教師給學生準備一些基本的實驗儀器，比如普通地面溫度表、最高溫度表、最低溫度表、曲管溫度表、通風干濕表、輕便三杯風向風速表等等，并且指導學生實踐得到一天當中不同時間不同的地表溫度、空氣濕度以及不同天氣情況下的溫度差異等等。這樣學生通過自己的雙手，解決了問題，就會更加的自信，在精神和智力上得到了有效的創作升華。

3.3 分組合作，發揮每個學生的長處

學生在初中地理學習當中會出現形態各異的差異化發展，教師需要爭取的看待和處理積極利用小組合作的形式，來進行學生學習能力和水平的互補教學，促使每一個學生都能夠獲得初中地理學習的進步和收獲。教師要將小組合作教學法融入到課堂教學當中去，并制定與學生實際學習相符的教學目標，促使學生在展開合作交流的過程中能夠感受學習的樂趣和成就感，以此來實現教學的高質量和高效率發展。針對于科學合理化的小組劃分，使得小組內的成員能夠優勢互補、各有千秋，在實際的學習當中能夠起到相互帶動、相互督促的良好形態，推動整個初中地理教育的良好運行?，F代教育提倡小組合作討論學習，使學生在交流中更快的接受知識，讓學生能夠相互借鑒，發現自己的長處，彌補自己的不足，也讓小組成員之間能夠培養默契，培養他們的團結合作精神。例如：在學習五大洲的地理知識時，教師為學生進行分組，各個小組了解不同大洲的地理知識以及風土人情，同時每個小組的內部成員負責不同的分工，最后各個小組匯總演示，通過合作，帶動每個學生的能動性，提高課堂效率。

4? ?結語

綜上所述，體驗式教學良好的應用于初中地理課程當中，能夠有效地激發學生的學習興趣，通過良好的實踐體驗加深其對理論知識的理解和深化，促進學生能夠進行有效的學習。教師需要重點把握學生的實際情況來進行體驗式教學的具體規劃，幫助學生能夠正確地認識課本內容并通過實際應用使其能夠不斷地優化發展。

參考文獻：

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