信息技術(shù)，為打造高效數(shù)學(xué)課堂插上翅膀

許睿暉

摘? 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教育過(guò)程中。通過(guò)利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓圖像、音樂(lè)、解說(shuō)等多元化形式與枯燥乏味的文字緊密結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而為打造高效的數(shù)學(xué)課堂插上翅膀。本文通過(guò)具體論述應(yīng)用信息技術(shù)打造高效數(shù)學(xué)課堂的策略，旨在提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，有效增強(qiáng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 初中數(shù)學(xué)? 高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0103-01

因數(shù)學(xué)學(xué)科不如其他學(xué)科一般具有一定的生動(dòng)性與形象性，加之受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，致使學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，逐步喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，通過(guò)將信息技術(shù)合理的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，不但能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的缺陷，而且還能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮的活力，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性。

1? ?利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相較于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，其不僅在難度方面有了極大提升，同時(shí)也變得更為抽象。因此，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中普遍認(rèn)為困難，所以常常在認(rèn)知上出現(xiàn)偏差，讓學(xué)生逐步對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，通過(guò)在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能幫助教師解決此方面難題，而且能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。例如，針對(duì)“數(shù)軸”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)教師，為深化學(xué)生對(duì)數(shù)軸相關(guān)概念的理解，則教師可基于一年四季的溫度變化，以動(dòng)畫(huà)片的形式來(lái)予以展現(xiàn)。諸如將數(shù)軸比作一個(gè)擬人化的溫度計(jì)，隨著溫度計(jì)示數(shù)的上升，則溫度計(jì)本身會(huì)出汗，反之則會(huì)發(fā)冷。之后，教師再將溫度計(jì)與數(shù)軸進(jìn)行對(duì)比，由此便可讓學(xué)生清楚的知道數(shù)軸的各種特征及要素，并在潛移默化間逐步掌握此部分知識(shí)，從而為打造高效的數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2? ?利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生今后必然要走向社會(huì)，面臨社會(huì)的重重考驗(yàn)。尤其是在現(xiàn)代信息化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，各個(gè)領(lǐng)域的企業(yè)都對(duì)員工的創(chuàng)新能力具有較高的要求。而鑒于信息素養(yǎng)亦在學(xué)生綜合能力的范疇，故為切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的良好成長(zhǎng)，便需要在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有效提升初中學(xué)生的綜合能力，從而為初中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

如在“對(duì)稱”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生生活中不乏大量與之有關(guān)聯(lián)的圖形與事物，所以教師便可積極借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生直觀化的展示其身邊的事物，由此不僅能讓學(xué)生對(duì)陌生的知識(shí)產(chǎn)生一種熟悉感，而且能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源，所以學(xué)生可充分利用空余的學(xué)習(xí)時(shí)間，借助信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不但能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生自主思考，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣利用信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而為打造高效的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造了良好的條件，有利于最大限度提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性。

3? ?利用信息技術(shù)的多種功能構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程

就初中數(shù)學(xué)知識(shí)而言，函數(shù)一直是困擾學(xué)生較深的知識(shí)點(diǎn)。因此，如果教師能充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，讓圖像、音樂(lè)、解說(shuō)等多元化形式與枯燥乏味的文字緊密結(jié)合起來(lái)，則不僅有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，而且能夠讓學(xué)生更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解與記憶，繼而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。如針對(duì)“二次函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)，當(dāng)講到函數(shù)不同形式下的參數(shù)含義極其對(duì)圖像的影響時(shí)，為使學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的了解更加深刻，教師可首先借助幾何畫(huà)板來(lái)畫(huà)出相應(yīng)圖像，在借由對(duì)參數(shù)a、b、c各值的改變來(lái)讓學(xué)生直觀化的看到圖像的具體變化，由此便能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，繼而逐步掌握此部分知識(shí)點(diǎn)。除此之外，基于信息技術(shù)本身所具有的強(qiáng)大展示工鞥，則教師還可通過(guò)模擬數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解，如針對(duì)“利用頻率估計(jì)概率”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，其間便涉及到諸多的實(shí)驗(yàn)，但若依照教材一一進(jìn)行，則不僅要花費(fèi)大量的時(shí)間，且途中的準(zhǔn)備工作亦會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的大量浪費(fèi)。而初中數(shù)學(xué)各大知識(shí)點(diǎn)又相對(duì)較為緊湊，更無(wú)多余時(shí)間浪費(fèi)，故為解決以上難題，則教師可通過(guò)對(duì)信息技術(shù)中模擬實(shí)驗(yàn)功能的合理運(yùn)用，將要完成的實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)中完成，通過(guò)屏幕向?qū)W生展示，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，逼真的演示和現(xiàn)場(chǎng)操作一樣，并且可以提前設(shè)置好，節(jié)省了時(shí)間與空間，重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。

總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，為了有效提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，老師便需要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性。通過(guò)將信息技術(shù)合理的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，能夠在一定程度上豐富初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓初中學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，這樣學(xué)生在生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于最大限度提升初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平，有效增強(qiáng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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