基于開放性思維的初中英語教學(xué)模式探析

曹子超

摘? 要：隨著國際化進(jìn)程的加快，我國在國際上的地位日益提高，英語作為國際通用語言之一，其重要性也在逐年上升，英語的各階段教學(xué)也受到了多方關(guān)注。在初中的教學(xué)中，英語是作為一門主要科目來學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生們的必修課，初中英語的教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著極為重要的作用。近年來，眾多教育工作者開始著眼于初中英語教學(xué)的改革，旨在不斷提升教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生們的開放性思維的培養(yǎng)也逐漸提上日程，本文就實(shí)際教學(xué)中基于開放性思維的培養(yǎng)的初中英語教學(xué)模式的改革作出了一定的探究與闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)? 開放性思維? 教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0108-01

隨著全球化程度的日益加深，英語作為一門國際通用語言不僅僅貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也在不斷地提高，從一開始的讀寫到現(xiàn)如今的“聽說讀寫”四位一體，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也在不斷增大。在這樣的大背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育顯然已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展了，甚至還會(huì)使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，最終導(dǎo)致教學(xué)效果的下滑，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展與提升。在初中階段，采用開放性思維模式是一大改革，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生們更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。

1? ?開放性思維模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

初中生經(jīng)過了小學(xué)六年的啟蒙，他們的思維能力得到發(fā)展，智力也獲得了開發(fā)，已經(jīng)到了需要深造的階段，是對于學(xué)生們正確的三觀以及道德品質(zhì)培養(yǎng)的良好時(shí)期，在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的不僅僅是知識，還需要開闊學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們了解英語這門學(xué)科所承載著的異國文化，提升自己的人文素養(yǎng)與情操品味，通過與外國的思想的碰撞，逐漸定位自己的價(jià)值以及人生目標(biāo)，讓學(xué)生能夠建立起更加全面的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，而不是，拘泥于一方小小的天地中。與此同時(shí)，初中生們在這樣開放性極強(qiáng)的氛圍中，他們能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，紫感受多樣的文化的同時(shí)開放性思維得到培養(yǎng)，而不是被無窮無盡的考試壓得抬不起頭。

2? ?基于開放性思維的教學(xué)模式的探討

2.1 教學(xué)內(nèi)容的開放化

要想進(jìn)行開放性思維的培養(yǎng)，教材內(nèi)容就要做到擁有一定的開放性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、教師進(jìn)行授課的主要載體，在內(nèi)容的設(shè)置上要注意去除過于不合時(shí)宜以及老舊的教學(xué)內(nèi)容，并且拋開在學(xué)生這樣的年齡段內(nèi)無法理解或者不感興趣的內(nèi)容，添加一些符合學(xué)生日常生活且收學(xué)生歡迎的內(nèi)容，例如體育競技、勵(lì)志明星等。在授課時(shí)，教師也要注意不能夠單純地照本宣科，應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)主要內(nèi)容，通過PPT、多媒體等教學(xué)手段來對知識點(diǎn)進(jìn)行一定的延伸拓展以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)氛圍的開放化

在傳統(tǒng)的課堂中，教師一直都是以一種高高在上的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，教師們在學(xué)生眼里的印象自然就成了高不可攀而又冰冷無趣的形象，師生之間缺乏親近感，無論課上還是課后都保持著無法拉近的距離感。以開放性思維為基礎(chǔ)的英語課堂則要求教師在課堂上構(gòu)建出和諧的氛圍，拉近師生間的距離，與學(xué)生進(jìn)行溝通，為學(xué)生提供更加輕松明快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課后，教師也要利用集體活動(dòng)等方式緩和師生間的關(guān)系，讓教師在學(xué)生們的眼中不等同于壓力，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠更加高效地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

2.3 教學(xué)空間開放化

初中英語中的開放性思維的培養(yǎng)除了教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)氛圍以外，還要打破傳統(tǒng)教學(xué)的空間局限性，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的固化呆板，對外進(jìn)行延展開拓。現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)功能極為強(qiáng)大，初中生們也藉由互聯(lián)網(wǎng)做到了在家即知天下事，教師可以界有著一點(diǎn)，在教學(xué)過程中將社會(huì)中出現(xiàn)的新鮮事以英語的方式來呈現(xiàn)在課堂上，通過學(xué)生們感興趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生們的注意力。適當(dāng)?shù)匾肷鐣?huì)新詞匯，能夠在激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，課堂氛圍也能夠有所緩和。與此同時(shí)，教師可以采取課堂辯論等形式，讓學(xué)生們對社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，學(xué)生在這一過程中展開了聯(lián)想，活躍了學(xué)生們的思維，還能夠藉由讓學(xué)生及表達(dá)自己來增強(qiáng)學(xué)生們的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生們能夠綜合發(fā)展。

2.4 教學(xué)生活化

作為世界通用語言之一，英語在日常生活中的應(yīng)用是極其廣泛的，用于書寫和用于日常交流的語句都有其特性，因此，英語的教育不能脫離生活，應(yīng)當(dāng)與生活有一定的接軌，例如在講課過程中多提及與生活有關(guān)的英語單詞，通過加強(qiáng)英語教育的生活性，讓學(xué)生避免“死讀書”，提高英語活用的水平。在教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體來播放一些美劇、英劇或者電影的片段，讓學(xué)生們能夠在片段中一點(diǎn)點(diǎn)了解異國的文化，感知上火中的英語與文字上的英語的細(xì)微差別，體會(huì)到其中的魅力并且樂于學(xué)習(xí)，逐漸喜歡上英語這門學(xué)科。

3? ?結(jié)語

作為一門國際通用語言，英語是學(xué)生日后面對國際化日益加深的一大“武器”，是他們打開國門走向世界的必備工具。在初中階段中以開放性思維作為教學(xué)基石是符合現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展規(guī)律的，也是培養(yǎng)出更加適合現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展需要的人才的必由之路。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)在一定程度上對學(xué)生的開放性思維的培養(yǎng)以及提升是有著極大的限制的，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與壯大。因此，在初中英語的教學(xué)中，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念以及教學(xué)思維，通過對學(xué)生的開放性思維的培養(yǎng)，最終達(dá)到英語教學(xué)效果的提升與教學(xué)質(zhì)量的提高，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多的人才，讓我國在國際上的競爭力能夠穩(wěn)步提升。

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