中職政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

崔巖

摘? 要：隨著教學(xué)水平的整體提升，中職政治的教學(xué)水平也在逐年上升，而近年來(lái)教學(xué)體系的改革更使得中職政治得到了更多的重視，然而，在現(xiàn)如今的中職政治教學(xué)中必須面對(duì)的一點(diǎn)便是學(xué)生個(gè)人資質(zhì)的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入中職都是因?yàn)槲幕n的不足，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們的適用性相對(duì)來(lái)說(shuō)是偏低的，這時(shí)就需要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們能夠自己根據(jù)學(xué)習(xí)情況與進(jìn)度來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本文就學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開(kāi)了一定的探討。

關(guān)鍵詞：中職政治教學(xué)? 教學(xué)策略? 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G718? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0069-01

當(dāng)學(xué)生選擇了中職學(xué)校后，他們所努力的目標(biāo)便不是升學(xué)而改為了就業(yè)，雖然沒(méi)有了高考這座大山，擺在他們面前的就業(yè)問(wèn)題也是不可小覷的一大挑戰(zhàn)，而現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展程度越來(lái)越高，節(jié)奏也是越發(fā)快速，若是沒(méi)有很好的自學(xué)能力與自學(xué)意識(shí)是很難適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)的需要的，這樣的能力與素質(zhì)是中職學(xué)校必須給學(xué)生灌輸?shù)摹Ｏ鄬?duì)于傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方式，所獲得的效益是傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)所無(wú)法比擬的。

現(xiàn)如今的中職政治思想教育，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，將教學(xué)中心逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的探究能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上來(lái)，讓學(xué)生逐漸從以往的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成為課堂的主體，要做到這一點(diǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)意識(shí)就顯得尤為重要，那么，如何在中職政治課堂上激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力就成了問(wèn)題，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1? ?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂有了興趣，接下來(lái)的學(xué)習(xí)自然會(huì)發(fā)揮自己的主動(dòng)性與積極性，而中職生由于其文化課成績(jī)普遍不高，在實(shí)際學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情減退的情況，也就拉低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，教師在教學(xué)時(shí)首先要注意的便是教學(xué)的內(nèi)容以及形式需要讓學(xué)生能夠有興趣去學(xué)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師針對(duì)課堂的內(nèi)容，可以有針對(duì)性地提出一些學(xué)生感興趣又與本節(jié)課有所關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，深入探究。只在內(nèi)容上達(dá)到引起學(xué)生興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在課堂上靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，依據(jù)內(nèi)容的不同來(lái)選取不同的教小學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造出更加輕松的課堂氛圍，與此同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)等多種科技手段，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加直觀的體會(huì)，在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后要注意的一點(diǎn)便是教師的言辭，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是作為全圍著的姿態(tài)來(lái)出現(xiàn)的，很多學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)都會(huì)不由自主的有一定的緊迫感與壓力，這就使得學(xué)生們對(duì)于課堂也會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理，久而久之也難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。基于這點(diǎn)，教師在上課時(shí)需要注意自己的措辭，盡量運(yùn)用生動(dòng)又有一定幽默行的語(yǔ)言來(lái)講解，將枯燥的課本變得有聲有色，學(xué)生們受到感染，自然會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2? ?確立學(xué)生的主體地位

目前的職校學(xué)生們大多思維活躍，自我約束能力也較低，部分學(xué)生由于曾經(jīng)受到過(guò)忽視，會(huì)表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的參與欲，希望通過(guò)自己的表現(xiàn)來(lái)獲得老師和同學(xué)們的認(rèn)同。因此，教師在教學(xué)中藥充分利用這一點(diǎn)，將自己置于一個(gè)引導(dǎo)者的位置，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生自己參與到課堂中來(lái)，投入到學(xué)習(xí)中去，營(yíng)造一個(gè)平等和諧的課堂環(huán)境。

教師要做到這些首先要從師生關(guān)系的角度出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中著重建立起與學(xué)生之間的平等對(duì)話，建立起良好的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生更容易感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也有利于后續(xù)教小學(xué)的順利開(kāi)展，學(xué)生們也更加容易接受教師所給出的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)智商，教師也要注意鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)思考，提出質(zhì)疑。問(wèn)題是一切探究活動(dòng)的根源所在，沒(méi)有任何問(wèn)題的教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)時(shí)沒(méi)有任何區(qū)別的，因此，教師在實(shí)際教學(xué)紅也要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有了發(fā)現(xiàn)及提出問(wèn)題的能力，學(xué)生們才會(huì)有更多的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于各種問(wèn)題的分析才能夠做到透徹明晰。

3? ?培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生們是否能夠獲得高效穩(wěn)定學(xué)習(xí)的保障，教師在教學(xué)時(shí)索要灌輸?shù)牟粌H僅是知識(shí)，更多的是優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生們有了良好高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谌蘸笞呦蚬ぷ鲘徫缓蟛拍茏龅椒€(wěn)定持續(xù)地學(xué)習(xí)，在日新月異的社會(huì)中擁有保障自己的發(fā)展前途的能力。

教師可以在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容先進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)自己的預(yù)習(xí)來(lái)了解教材，自己進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，教師在這時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，在課堂上通過(guò)教師與同學(xué)之間的探討來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們解決問(wèn)題的能力與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，而這，也正是學(xué)生們?nèi)蘸笞呦蚬补ぷ鲘徫凰枰乃刭|(zhì)與能力。

4? ?教師適當(dāng)引導(dǎo)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展

在教學(xué)中，教師的一切行為要著重在“導(dǎo)”這一字，一味地灌輸對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是沒(méi)有任何效益的，教師在教學(xué)時(shí)要著重關(guān)注對(duì)學(xué)生課內(nèi)的指導(dǎo)以及課外的引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解正確的學(xué)習(xí)步驟，一步步解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師所要做的不是給予學(xué)生正確答案，而是通過(guò)一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究來(lái)得到答案，不但能使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

走到了中職這一步，教師所要教學(xué)的便不再是單純的知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，讓學(xué)生生擁有終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)與能力，“授人以魚(yú)不如授人以漁”講的便是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)學(xué)生走出校園，踏入社會(huì)時(shí)，沒(méi)有人會(huì)對(duì)他們耳提面命式地教育，這時(shí)就需要學(xué)生們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在日新月異的社會(huì)中擁有持續(xù)發(fā)展的能力。這樣的教學(xué)要求對(duì)于長(zhǎng)久以來(lái)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響的教師們都是極大的挑戰(zhàn)，教師現(xiàn)在首先要做的便是改變自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生明白自己的主體地位，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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