新時代獨立學院文化育人的價值訴求與路徑建構

摘? 要：文化育人是高校的重要功能，是構建全員、全過程、全方位育人工作體系的重要一環，獨立學院在其發展歷程中取得了斐然的成績，但其發展現狀仍與新時代下高校文化育人的需求存在較大差距。在新時代的新語境下，獨立學院只有把穩思想之舵，探究文化育人根本的價值訴求與實現路徑，才能符合高等教育發展的客觀要求，有效提升大學生思想政治教育效果。研究從宏觀、中觀、微觀、實際情況四個角度闡述新時代獨立學院文化育人的價值訴求;從精神文化、物質文化、行為文化、網絡文化四個方面，來探索理念科學、具體可行的新時代獨立學院文化育人的路徑，為大學生思想政治教育工作更好的開展提供理論依據與實踐指導。

關鍵詞：新時代? 獨立學院? 文化育人

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0054-01

經過我國高等教育近二十年的探索，獨立學院得到了快速發展，為中國高等教育大眾化做出了巨大貢獻。獨立學院在其發展歷程中取得了斐然的成績，但其發展現狀仍與新時代下高校文化育人的需求存在較大差距。雖然經過多年的經營，獨立學院的人文關懷精神已得到了很好的彰顯，但實際發展重心仍在于規模的擴張，這種與政策賽跑的辦學方式，使得獨立學院文化育人方面受各種條件制約，其人文關懷的頂層設計也存在遠遠不到位的情況[1]。思考如何更有效的進行新時代下獨立學院文化育人工作，符合高等教育發展與改革的客觀要求，是社會主義核心價值觀在高校的落地生根有效途徑，是高校校園文化的健康和諧發展的有力保障，是完善大學生全面發展的內在要求。同時，能夠豐富高校思想政治教育的內容，提高社會主義價值觀教育的實效性，形成具有一定的思想性、新穎性和緊跟時代的高校思想政治教育方式方法的研究。

1? ?新時代獨立學院文化育人的價值訴求

高等教育不斷發展的客觀要求。高校是推動新時代文化建設的排頭兵，文化育人也是高校的重要使命之一，高校理應將文化育人工作落到實處。文化育人也是立德樹人的根本任務之一，需要在實踐中進行文化創造，在高等教育的發展中實現文化進步。文化育人，既是高等教育發展的客觀要求，也是辦好我國特色社會主義大學的內在要求。

文化育人是獨立學院三全育人的有效途徑。習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。大學的教育與教學過程，實質上是一個有目的、有計劃的文化過程，無論哪一個育人方面、育人環節，其實都包含著一個文化育人的過程[2]。文化育人，就是要充分發揮中華優秀傳統文化、中國特色社會主義文化與先進文化的引領作用以及校地文化的熏陶作用，文化育人既是大學的重要功能，也是構建全員、全過程、全方位育人工作體系的重要一環。

文化育人是大學生全面發展的內在要求。高校的文化教育與學習對大學生的人文素養與思想境界的提升具有重大的浸潤作用，也有助于塑造大學生的人格發展，以及大學生審美情趣的提高，同時相同的文化根基也能在大學生中產生共鳴。

文化育人是校地融合的發展需要。各獨立學院處在不同的地域，受到不同地區歷史底蘊、文化特色的浸潤，有著不同的地域資源、發展優勢和空間前景。因此，獨立學院能夠充分挖掘和利用區域資源，與地方文化和社會發展互動互助、共進共演，形成自身特色的文化育人路徑，積極推進校地融合，能夠加快獨立學院轉型發展。

2? ?新時代獨立學院文化育人的路徑建構

在精神文化層面，在育人過程中融入校園精神與辦學理念，充分挖掘高校的校史與文化，在高校精神文化建設中思考如何社會主義核心價值觀等先進文化理念。加強高校優良學風建設，做到學風、教風、校風三者的統一，加強學風建設，能夠提高學生素養，加強教風建設，能夠提高教師教學質量，加強校風建設，能夠提高學校整體形象水平。在強化思想政治教育中弘揚中華優秀傳統文化，創建積極向上、有青春活力的文化活動品牌，做到接地氣的思想政治教育，努力構建“三全育人”格局。加強校地合作，充分挖掘區域資源，與地方文化與發展深度融合，共進共演。

在物質文化層面，在教育的過程中“環境育人”非常重要，一個優秀的高校既要有“大師”、“大愛”，也要有“大樓”、“大樹”，只有把“軟”的要素和“硬”的條件藝術的結合起來，才能營造優秀的高校環境文化[3]。加強人文校園建設，結合高校精神與辦學特色，在校園景觀設計中充分融入校園文化。建設好高校形象識別系統，鼓勵校園文創產品設計，在學生教學區與生活區等公共區域中設置高校標識，形成有特色的、鮮明的校園名片。

在行為文化層面，通過開展學生喜聞樂見、符合時代特征的校園文化活動，營造良好的文化環境氛圍，促進學生形成積極向上的價值觀念。樹立科研育人理念，鼓勵學生科研創新，營造求真務實、公平公正的學術環境。將校園文化活動作為文化建設的有力載體與抓手，打造校園文化活動品牌，充分發揮第二課堂的作用，將高校同質性的、走形式的活動合并或減少，整合并推出主題性強、吸引力大、時代感足的精品活動，求精求質量，避免活動形式化、流程化、枯燥與死板。鼓勵開展不用形式的實踐活動，將社會實踐活動作為高校社會主義核心價值觀建設的重要途徑，在實踐活動中踐行文化育人，增強高校師生的文化認同感。

在網絡文化層面，把網絡新媒體作為高校文化育人的重要載體，重在牢牢掌握網絡文化的意識形態主導權。加強高校融媒體陣地建設，形成高校良好的網絡文化，以進一步擴大校園文化的影響力，提高學校的社會知名度與認可度，塑造自己的高校文化名片。發揮校園網絡文化的輸出、輻射、示范與引領作用，借助校地區域優勢與高校特有的文化資源，拓展社會服務功能。

參考文獻：

[1] 王淼.獨立學院的轉型困境與政府作為[J].湖北社會科學，2018（07）：167-172.

[2] 楊意青，張智俠，蘇婧，吳保偉.高校文化育人實現路徑探析[J].北京教育（高教），2018（Z1）：98-100.

[3] 宋偉.社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設研究[D].鄭州大學，2016.

作者簡介：毋張明（1993-），男，江蘇蘇州人，助教，碩士，現任蘇州大學文正學院藝術系學工辦主任，研究方向：高等教育管理。