終身體育視角下的高校武術教學革新思路分析

陳洪江 霍鵬翔

摘? 要：自中國改革開放以來，不論是科技、文化、社會還是生活質量都發生巨大的變化，并且日益更新著，人們的思維也在發生著變化。終身體育的教學理念逐漸出現，但是并沒有讓教師和學生足夠重視，教師的思想普遍片面化，只是針對現有階段進行教學，忽視了引導學生的思想，讓體育訓練變得片面短暫。新時代背景下，教育部對學生的身體素質格外重視，希望各大高校可以有效進行教學的同時引導學生進行有效的體育訓練，并將體育運動轉變為生活的一部分，實現全民終身體育的教育。作為新時代下的教師，應該順應國家的教學體系，幫助學生建設健康體格與心態。

關鍵詞：終身體育? 思路分析? 高校武術教學

中圖分類號：G852? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0215-02

武術作為中國傳統文化中的一員，在中國的體育與文化中占有重要地位，在高校的體育教學中作為強身健體的體育項目出現，不僅可以傳承中國文化與技術，還能讓學生學習一些防身自衛的方式，更好地保護自己。但是在近幾年的發展中，教育學家們發現了一些教育過程中出現的問題，教學效果并沒有想象當中的良好。很多學校與教師的思想依舊比較傳統，更多地重視學生的知識積累，忽視了讓學生們健康成長。教師們的教學技能并不標準，導致學生不能進行正確的學習，容易誤導學生。教學過程中缺少趣味性，容易讓學生失去學習的興趣。這些情況都不利于學生的學習與訓練。終身體育是教育部對現代教學提出的教學思想，希望能夠引導學生進行陽光正確的學習，培養體育訓練的積極性，并將體育健身便成終身熱愛的事情。因此教師們需要根據現有情況的不足及時進行更正，總結適合現代教學的新方式。

1? 加強學校的認知，更好地進行體育教學

學生的責任就是學習，學習是重中之重等思維模式是當下眾多高校領導和教師的一致思維，教師們認為知識決定一切，體育課就是副科，并不重要，甚至有的教師占用體育課的時間給學生補習數學、英語、語文等重點考試科目。教師們的思想往往影響著學生們，會使學生潛意識里不重視體育課，但是長此以往學生們的身體素質會嚴重下降，學生缺乏體育意識，認為體育并不重要，對學校組織的相應體育活動和體育鍛煉都漠不關心，參與度和積極度都很低。對于這種問題，學校應當解放學習重中之重而忽視體育課的思想，認識到體育的重要性。

比如，相關教育部門應當加強對學校領導和教師們的思想指導，讓教師們認識到學生們的健康問題的重要性，進行先進思想的傳遞，讓教師們在學習中認識到體育課與文化課之間的關聯，體育課能夠有效釋放學生在壓抑課堂中產生的壓力，有效進行負面情緒的消化，能夠有效避免學生出現心理問題。學校是學生長時間生活的環境，倘若一直處于壓抑的學習環境中，會降低學生的學習興趣與效率，運動能夠有效進行調解學生的情緒，同時加強身體體魄。因此教師們需要正確對體育進行學習與認知。

2? 增加武術體育教師的專業性，對學生進行標準教學

中國的傳統體育項目是需要專業人員進行正規的傳承，各個高校在培養學生的武術技能的同時常常以強身健體為目的，卻忽視了不標準的教學給學生帶來的后果，會嚴重影響到中國傳統文化藝術的傳承。因此教育學家為高校提出了培養要求，希望教師們能夠重視武術教學，將正確的武術技能傳承下去。

比如，學校在對教師進行招聘的過程中，需要重視教師的職業能力，以高標準進行教師資格的篩選，從根本保證教師的能力，確保師資力量的有效性。教師的能力是教授學生的第一步。同時學校需要給教師們定期進行評比，防止教師出現安于現狀，停滯不前的現象發生。有效的激勵可以激發教師的潛能，及時進行能力與知識的學習，以更好的狀態對學生進行教學，保證武術教學的正確性、規范性、有效性。

3? 借助趣味方式進行武術教學，提高學生的積極性

趣味教學是現代教學的新理念，與傳統教學觀念有所不同。傳統的武術教學過于嚴謹枯燥，單一的教學過程并不能讓學生對武術的學習產生興趣。教師在進行教學時可以根據學生的年齡，進行合適的趣味引導，幫助學生更好地配合教師進行武術的學習。興趣是最好的老師，強制性的教學過程并不能幫助學生進行有效的學習，反而會出現適得其反的效果。作為新時代下的教師，應該采用新時代的教學思想，進行高效的教學，保證質量與效率。

比如，教師可以以游戲的方式來鼓勵學生進行學習，學生之間的合作與競爭可以有效提高學生學習的動力與激情。教師可以采用比賽與獎勵的方式，讓學生們根據教師所教授的內容進行比賽。青春期的學生具有較強的進取心，比賽可以有效激發學生的斗志，讓學生主動進行武術的學習與訓練，以最好的狀態參與到教師這設置的比賽當中，在整個訓練的過程中學生可以體會到合作與競爭的意義，增加學生之間的情感建設。獎勵的設置可以有效激發學生練習武術的熱情，讓學生能夠獲得成就感和自信心。總體而言，教師可以將武術賦予趣味化，讓學生主動參與其中，強身健體，培養體育精神，發揚武術。

4? 借助多媒體進行武術教學

多媒體是現代科技發展的產物，適用于各個科目的教學，其中也包括武術技術培養。這種教學方式能夠有效激發學生的學習激情，拓展學生對武術學科的認知，讓學生能夠更加了解武術。互聯網中包含著許多有效的教學視頻與音頻，教師可以將其加入到教學過程中，為學生營造一個輕松愉快的教學環境，更好地進行標準訓練。

比如，教師可以在武術動作授課前為學生播放一些優秀的武術表演視頻，讓學生們認真觀看，通過視覺與聽覺的刺激來體會武術的魅力，青少年時期的學生對于武術具有一定的迷戀，合理的視頻播放可以有效放大學生心中的武俠夢，更好的配合教師進行武術訓練。教師可以在視頻觀看的同時為學生進行專業知識的講解，為學生補充武術的背景與內涵，拓展學生的知識，讓學生學習中國傳統藝術，體會其蘊含的魅力與內涵，糾正學生不正確的思想。同時多媒體中慷慨激昂的音樂可以在訓練過程中鼓舞學生，激發學生的訓練狀態，讓學生不會覺得武術訓練枯燥無味，逐漸引導學生進行有效的技能訓練，對武術產生濃厚的熱愛之情。多媒體的借助可以有效激發學生的學習興趣，主動進入到高效的學習狀態，更好地配合教師進行武術知識培養與訓練，教師在教學過程中要給學生灌輸終身體育訓練，強身健體的思想意識，推動學生將武術藝術發揚光大。

5? 結語

總體而言，現代社會對于初中生的教學更多的偏向于學習第一，而忽視了身體才是革命的本錢這句話。教育部應當加大體育教育重要性的宣傳，學校也應順應時代的進步，加大對學生的德智體美全面培養，不要讓學習的壓力抹殺了高校學生該有的活力和快樂，推動學生進行終身體育觀念的發揚。對于體育的重要性，教育部要對學校和教師進行思想的教育，讓教師們明白終身體育的重要地位，更好地配合體育教師進行對學生的培養工作。趣味教學與多媒體的使用是可以幫助教師更好地進行武術教學，弘揚武術精神，讓學生們能夠主動進行武術的學習，鍛煉自身身體素質，傳承正確的武術藝術。上文所述是終身體育下的武術教學，在實踐中取得較好的成果，適合推廣使用。

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