高校專科生體育教學(xué)改革思考

李菲菲+官杰+王寶棟

摘 要：高校體育教學(xué)改革如火如荼，對(duì)于?？粕w育教學(xué)改革的探討也比較深入。體育教學(xué)改革需要打破固有的傳統(tǒng)模式，順應(yīng)時(shí)代需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容、發(fā)揮教師的專業(yè)知識(shí)與技能、建立科學(xué)全面的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，建立以“快樂體育”、“終身體育”等為理念的新型體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)評(píng)價(jià) 快樂體育 終身體育

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2016）09—0134—03

1 前言

2002年8月6日，教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》在全國(guó)范圍內(nèi)引起強(qiáng)烈反響。到2003年，在全國(guó)的所有普通高校開始實(shí)行。綱要中第八條明確指出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識(shí)，并運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約4學(xué)時(shí)），擴(kuò)大體育的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！表槕?yīng)新綱要，我國(guó)高校的體育教學(xué)改革雖然取得了一定的成就，但是也存在不少問(wèn)題仍需進(jìn)一步的解決。特別是針對(duì)高校專科生，他們?cè)谛r(shí)間段、知識(shí)文化水平較本科生及研究生等有一定的差距，身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等都具有自身的特點(diǎn)，所以對(duì)高校專科生的體育教學(xué)改革需要進(jìn)行深入的研究與思考。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究的對(duì)象主要為青島科技大學(xué)?？粕w育教學(xué)。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

在相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行檢索，如中國(guó)期刊網(wǎng)等查閱近20年的相關(guān)論文。同時(shí)，在青島科技大學(xué)圖書館、青島圖書館等圖書館內(nèi)查閱相關(guān)的體育教學(xué)方面的論著。

2.2.2 專家調(diào)查法

對(duì)校內(nèi)外的體育學(xué)者、教授進(jìn)行調(diào)查。

2.2.3 比較研究法

首先，對(duì)教學(xué)改革之前的專科生體育教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，找出了體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。然后，對(duì)教學(xué)改革之后近兩年的?？粕w育教學(xué)進(jìn)行了分析和歸納，通過(guò)體育教學(xué)改革前后的對(duì)比，認(rèn)為對(duì)青島科技大學(xué)?？粕M(jìn)行體育教學(xué)具有重要意義。

3 分析與討論

3.1 體育教學(xué)改革前，體育教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1.1教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)與教師教相互作用的主要信息，在這個(gè)過(guò)程中，兩者之間對(duì)于信息的傳遞是有意的。在新課程改革下，人們更加重視生成性教學(xué)思維理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也有了新認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于主要地位。

在青島科技大學(xué)體育教學(xué)改革前，大一?？粕牡谝粚W(xué)期的體育教學(xué)內(nèi)容主要是二路長(zhǎng)拳、立定跳遠(yuǎn)、女生800米、男生1000米的理論與技術(shù)；第二學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容為田徑、女生仰臥起坐、男生俯臥撐的理論與技術(shù)。從整個(gè)學(xué)年來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容非常單一。改革前一直以來(lái)都是一成不變的，遵循這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論體系和教材結(jié)構(gòu)等模式，缺乏從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)、從教學(xué)思想到教學(xué)認(rèn)識(shí)、從教學(xué)結(jié)構(gòu)到教學(xué)內(nèi)容的整體突破。

3.1.2學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占有主體地位。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本。從邏輯學(xué)上來(lái)講“外因”還需“內(nèi)因”來(lái)起決定作用。即使教師再努力認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生如果不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，依然沒有好的教學(xué)效果。體育教學(xué)改革前，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容冬季主要教授二路長(zhǎng)拳，好多學(xué)生對(duì)單一的二路長(zhǎng)拳不敢興趣，又因?yàn)槭嵌驹趹敉鈱W(xué)習(xí)單調(diào)枯燥的二路長(zhǎng)拳學(xué)生會(huì)感覺很冷，學(xué)習(xí)環(huán)境比較惡劣；第二個(gè)學(xué)期主要是學(xué)習(xí)田徑等內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，田徑等運(yùn)動(dòng)是他們從小學(xué)到高中都一直在學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，大部分同學(xué)早已對(duì)跑步跳遠(yuǎn)等沒有了興趣甚至有的已經(jīng)厭煩。體育教學(xué)內(nèi)容單一，沒有吸引力再加上?？粕哂袑W(xué)習(xí)自覺性不高，自律性不強(qiáng)的特點(diǎn)，綜合各方面的因素學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高。

3.1.3教師專業(yè)知識(shí)與技能得不到發(fā)揮

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位。學(xué)校的體育教師在其求學(xué)時(shí)期學(xué)的專業(yè)不盡相同，有各種體育項(xiàng)目，比如：籃球、足球、排球、羽毛球、田徑、體育養(yǎng)生、健美操等等。他們對(duì)自己專有的項(xiàng)目進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)多年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理論知識(shí)豐富，技術(shù)技能嫻熟，科研能力比較高。改革前，無(wú)論教師所學(xué)或擅長(zhǎng)哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，都要“一刀切”式地進(jìn)行二路長(zhǎng)拳、田徑等體育教學(xué)。雖然體育教師也在認(rèn)認(rèn)真真地教學(xué)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，也有一定的教學(xué)效果。但是如果讓足球?qū)I(yè)的體育教師去教田徑和二路長(zhǎng)拳，這無(wú)疑是對(duì)其運(yùn)動(dòng)技能及教學(xué)才能的一種埋沒。他經(jīng)過(guò)多年的專業(yè)理論知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)都得不到相應(yīng)的發(fā)揮，在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)不到專業(yè)項(xiàng)目的體育教學(xué)的成就感，在整個(gè)體育教學(xué)中，學(xué)校也不能做到人盡其才，很是可惜與遺憾。

3.1.4教學(xué)評(píng)價(jià)片面

沒有評(píng)價(jià)就沒有教學(xué)。體育教學(xué)作為高校教學(xué)的一部分具有其獨(dú)特性，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)較其他學(xué)科的教學(xué)也具有獨(dú)特性。在體育教學(xué)改革前，對(duì)?？粕捏w育教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是平時(shí)考勤與課堂表現(xiàn)，二是兩項(xiàng)左右的素質(zhì)測(cè)試，三是例如二路長(zhǎng)拳整套動(dòng)作等的考試成績(jī)?？荚囋u(píng)價(jià)具有一定的片面性，更加注重的是終結(jié)期評(píng)價(jià)，而忽略了診斷評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)。在體育教學(xué)中評(píng)價(jià)方法不科學(xué)，不能及時(shí)跟上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先以學(xué)生為本的體育教學(xué)做的不到位，再次，不能第一時(shí)間掌握學(xué)生的體質(zhì)、素質(zhì)、技能等是否通過(guò)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)得到了改善，教學(xué)反思不夠，不能及時(shí)調(diào)整或者改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

3.2 體育教學(xué)改革后，體育教學(xué)帶取得的效果

3.2.1豐富了教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)改革以后，教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了翻天覆地的變化。打破了原有的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，不再固步自封。由原來(lái)的單一教學(xué)內(nèi)容改變?yōu)閷ｍ?xiàng)體育教學(xué)，包括體育養(yǎng)生、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、散打、健美操、體育舞蹈等體育項(xiàng)目，除此之外，在每個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)中，除了講授基本的技術(shù)技能以外，還包括該項(xiàng)目的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等理論課教學(xué)，以及該項(xiàng)目的體育欣賞、裁判法、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理、身體素質(zhì)練習(xí)特別是核心力量訓(xùn)練、學(xué)生比較關(guān)心的運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與保健等教學(xué)內(nèi)容。這就極大地豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)到更多的知識(shí)。并且學(xué)生在第一學(xué)期和第二學(xué)期學(xué)的是不同的項(xiàng)目，這樣可以使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)到至少兩項(xiàng)體育技能，為“終身體育”打下基礎(chǔ)。

3.2.2提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。學(xué)生選擇了自己感興趣的體育課程，學(xué)習(xí)的積極性大大提高了。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生積極性提高以后，就會(huì)全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極鍛煉，遇到不明白的問(wèn)題能及時(shí)和老師溝通，運(yùn)動(dòng)技能掌握比較扎實(shí)。學(xué)習(xí)積極性提高后，不僅在課內(nèi)有所表現(xiàn)，在課外也有好的學(xué)習(xí)效果。例如下課前體育教師除了總結(jié)本次課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與肯定，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感外，還會(huì)布置課后作業(yè)，要求把本次課的內(nèi)容課后主動(dòng)練習(xí)提高鞏固，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，等到下次課上課時(shí)，檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都超額完成了課后作業(yè)，技術(shù)動(dòng)作做的熟練到位，掌握地很好。還有的同學(xué)不需要老師提醒或者強(qiáng)調(diào)，就會(huì)主動(dòng)查找與本項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與資料，豐富自己的體育運(yùn)動(dòng)視野。學(xué)生積極性的提高，學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣，使“快樂體育”的理念深入學(xué)生心中，這對(duì)于教學(xué)效果的提高顯而易見。

3.2.3發(fā)揮了教師的專業(yè)知識(shí)與技能

韓愈在《師說(shuō)》中就提出“傳道受業(yè)解惑”。這主要是指教育是一個(gè)綜合的過(guò)程：傳道、授業(yè)、解惑，三個(gè)并列。體育教學(xué)改革后，體育教師可以講授自己已經(jīng)學(xué)習(xí)研究多年的專業(yè)理論知識(shí)與技術(shù)技能，對(duì)于“授業(yè)”來(lái)說(shuō)是輕車熟路。教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)。教師專業(yè)理論知識(shí)的強(qiáng)大，專業(yè)技術(shù)技能的精湛，在教學(xué)中發(fā)揮地淋漓盡致，同時(shí)學(xué)生對(duì)于教師在課堂中的所表現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)水準(zhǔn)也是極大地信服，更愿意和老師學(xué)習(xí)提高自己運(yùn)動(dòng)技能。

3.2.4進(jìn)行了科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教學(xué)改革后，教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括診斷評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三部分。其中診斷評(píng)價(jià)是在上第一次體育課進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的主要是了解學(xué)生在本學(xué)期體育學(xué)習(xí)前的身體素質(zhì)、基本知識(shí)和專項(xiàng)技術(shù)等初始水平或者現(xiàn)狀；還可以了解學(xué)生對(duì)于所上體育課程的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和愿望、要求等情況；根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況科學(xué)地制定或者修訂本學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的安排。過(guò)程評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)的體育教學(xué)過(guò)程中。對(duì)每堂課或者每個(gè)教學(xué)階段分別以教學(xué)任務(wù)作為評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處或者不足，激勵(lì)或者督促學(xué)生更好地來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于教師來(lái)講也可以將比較和調(diào)整的相關(guān)信息反饋與教學(xué)，為后繼教學(xué)提供依據(jù)。終結(jié)性評(píng)價(jià)在體育教學(xué)學(xué)期結(jié)束時(shí)實(shí)施測(cè)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)的質(zhì)量和效果，主要目的是評(píng)價(jià)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)成績(jī)。這三種體育教學(xué)評(píng)價(jià)雖然有所不同，但是也相互關(guān)聯(lián)，是個(gè)有機(jī)的整體，合理利用教學(xué)評(píng)價(jià)手段，使體育教學(xué)改革后的評(píng)價(jià)更加全面、更加科學(xué)，能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，特別是每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，使體育教育真正由“育才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝恕薄?/p>

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

青島科技大學(xué)專科生體育教學(xué)一直以來(lái)延習(xí)以二路長(zhǎng)拳、田徑運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容的體育教學(xué)，最終的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以技能掌握為主，這種體育教學(xué)存在一定的弊端。為了適應(yīng)新課改的要求，實(shí)施了?？粕捏w育教學(xué)改革，并取得一定的成效。通過(guò)體育教學(xué)改革，認(rèn)為此次改革能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終掌握至少兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能；同時(shí)也充實(shí)了體育教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求；也完善了體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加合理，更加科學(xué)。

4.2 建議

青島科技大學(xué)專科生體育教學(xué)改革雖然取得了一定的成效，但是對(duì)于構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”的體育教學(xué)，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂等新的體育教學(xué)手段，“以賽促學(xué)”等體育教學(xué)方法等還有待于進(jìn)一步實(shí)踐與研究。

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On P.E Teaching Reforms of junior college student in Colleges and Universities--Taking Qingdao Science and Technology University as an example

Li Feifei Guan Jie Wang Baodong（Qingdao Science and Technology University， Gaomi Shandong 261500，China）

Abstract：The P.E teaching reforms are in full swing in colleges and universities， and the P.E teaching reforms of junior college students in colleges are more in-depth. The P.E teaching reforms need to break the inherent of the traditional mode， improve students interest in learning， enrich the contents of physical education teaching， play to teachers professional knowledge and skills， establish a scientific and comprehensive evaluation system of physical education learning， establish a new type of sports teaching with the ideas of "happy sports" and "lifetime sports".

Keywords：P.E teaching Learning interest Teaching evaluation Happy sports Lifetime sports