小學語文教學與班級管理工作結合初探

蓋小兵 沈保平

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，班主任的管理工作也隨之發生了轉變。班主任作為教育改革的中堅力量，同時也是一個班級的組織者和領導者，對學生的學習和成長有著重要的影響，尤其是小學班主任的管理工作更是繁重又復雜。而語文教學作為小學教育的主要學科，并且蘊含著大量的傳統文化以及具有教育意義的文章案例，自然就成為滲透班級管理工作的首要學科。基于此，本文將針對小學語文教學與班級管理工作結合這一課題展開深入的研究，以供讀者參考。

關鍵詞：小學語文 班級管理 結合

近年來，我國大力提倡素質教育，培養學生綜合能力。并且隨著新課改工作的不斷深入，老師們更是將素質教育與課改要求進行結合，不斷地對教學方法進行創新，探索適合學生發展的教學模式。無論是在進行語文教學還是在進行班級管理的過程中，其主要要求都是需要教師能夠確立學生的主體地位，以學生為中心開展相應的教學管理工作，將語文教學與班級管理相結合，能夠有效地保證小學語文的教學質量，能夠指引學生樹立正確的三觀，強化學生對中華傳統美德的體驗和感悟，提升班級管理的有效性，所以教師需要采取合理有效的方式將二者結合，以保證其能夠發揮各自優勢，提升教學有效性。

一、當前小學語文教學與班級管理之間存在的聯系

（一）強調以學生為本

小學語文教學與小學班級管理，其出發點都是對學生進行教學與管理，當前我國素質教育要求教育教學中需要確立學生的主體地位，需要把學生作為教學的主體，其以生為本的觀念在語文教學內容中也有滲透，所以無論是小學語文教學還是小學班級管理二者不謀而合。小學語文教育教學中的內容，不僅是為了增強學生語文基礎，也是為了增強學生的思想道德意識，使學生在日常生活學習中，充滿積極向上態度，能夠做到努力學習，嚴于律己，養成一種獨立思考的習慣。班級管理不僅要求學生遵守紀律，還要在管理中培養小學生自我管理意識，使學生學會自我約束，自我管理，樹立理想信念，在學習中嚴于律己，在班級里成為好學生。

（二）相輔相成

由于小學生年紀小，學習能力不足，所以其認知能力有限，那么想要提升小學生的認知能力，強化小學生辨別是非的能力，就必須度小學生進行有效的語文知識教學，強化學生對語文基礎知識的掌握，促進學生語文素養的增長，進而讓學生對班級管理的理念進行理解，同時，若是學生不能夠在良好的學習氛圍中進行語文知識的學習，同時也會導致學生學習效率下降，所以加強班級管理能夠為語文教學提供保障。

二、如何將小學語文教學與小學班級管理相結合

（一）樹立良好的教師形象

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”小學語文教師做的是教書育人的工作，在新課改的背景下，教師要不斷地學習，努力的提升自身的專業素養，提高自身的綜合素質，從而在進行班級管理時，能為學生樹立良好的教師形象，在學生前面要注意自己的一言一行，注意自己對學生的影響，要做到為人師表，才能更好地對學生進行言傳身教，使學生也發自內心的尊敬班主任，愛戴班主任，從而在開展班級管理工作時達到事半功倍的效果。

（二）采用分組方式進行教學

采用分組方式進行教學，需要因人而異，針對性地對每個學生的學習情況進行了解，提高學生的學習積極性，使教學達到最佳效果。由于每個學生的學習能力和性格愛好不盡相同，因此分組教學的方式可以激發學生的學習熱情，同時，對培養學生團結合作、互幫互助與相互學習的能力具有重要作用。分組討論學習方式是現代教育教學中不可缺少的模式，它所蘊含的生活哲理，即學習就是生活，可以提高學生人際交往的能力和團隊協作能力，同時鍛煉學生的語言組織和表達能力。調查研究表明，分組討論學習方式比傳統的講授學習方式具有更多優勢。

（三）利用故事進行教學

興趣是學生最好的老師，能促使學生進行自主探究。老師可以將一些傳統故事引入到課堂教學的過程中，不僅可以吸引學生的注意力，激發學生興趣，同時還可以使學生對故事內容形成深層次的感悟。例如，從《孔融讓梨》中，學生可以認識到，在與人相處時，應該學會謙虛禮讓，這也是為人處世的一個重要原則；從《畫蛇添足》中，應該了解到，凡事不能太過想當然，必須結合實踐，以事實說話，認識到過猶不及，否則可能會導致事與愿違；從《司馬光砸缸》中可以明確，在遇到危險時，必須時刻保持冷靜，在自身力所能及的范圍內，尋找脫離危險的有效方法。教師可以通過這樣的方式，引導學生對故事所表達的內涵進行體會，同時鼓勵其將獲得的感悟在生活實踐中踐行，促進學生的全面健康發展。

（四）有效發揮課文的引導作用

葉圣陶先生的教育名言“課文無非是個例子”告訴我們，書本教材僅僅是體現教學大綱或新課程標準精神的官方載體，如果在教學過程中，只是將教學內容局限于書本，不進行適當發散，那么這些經專家認真篩選的課文就失去了它們的意義。現實教學中，由于受教師評價體系的限制，許多老師僅僅重視書本本身的內容，將教學與考試緊密聯系在一起，這對學生的引導作用非常不利。教師應該擔負起神圣的使命，為學生的長遠發展考慮，竭盡能力，將書本課文內容向外延伸，使自己的課堂教學充滿樂趣，富有個性，內容豐富，吸引學生的注意力，引導學生進行思考。通過閱讀和寫作教學，塑造學生的優秀品質，培養學生的優良品德，充分發揮課文對學生的引導作用。

結語

綜上所述，在小學語文教學與小學班級管理相結合的過程中，需要教師將小學語文教學優勢與班級管理相結合，運用豐富的教學方式，在進行知識教學的同時對學生進行管理教育，幫助學生建立正確的、積極向上的人生觀和價值觀，以此提升小學語文教學效率，提升班級管理的有效性，為學生未來健康向上的發展奠定堅實的基礎。

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