高中生物教學如何滲透社會責任感的培養

戴雪萍

【內容摘要】當下國情，學生的教育已經不僅僅是把知識學好，“天下興亡，匹夫有責”，學生社會責任感、道德與身心健康的教育應該作為教育教學的主旋律。多項課程新標準已經把學生的社會責任感的培養當作主要教育目的之一，高中生物的教學也是培養學生的社會責任感的重要途徑之一，本文就高中生物教學中如何滲透社會責任感提出幾點意見。

【關鍵詞】高中生物 社會責任感 培養

前言

在新課程改革的提出后，要求當代學生德智體美勞全面發展同時也要加強學生對社會責任感的認知與提升。在高中生物教學中，讓學生認識體會到社會責任感是非常需要踐行的，隨著教學改革的不斷深入，越來越多人認識到將社會責任感滲透到高中生物教學中的必要性，不單使學生對生物學知識有更好的掌握，在提升學生社會責任感的同時為學生以后的學習生活甚至工作等等各個方面打下良好基礎。

一、社會責任感在高中生物教學中的培養

1.社會責任感對于高中生物教學的滲透

隨著社會的發展與時代的進步，社會責任感在生物教學中的意義越來越重大。生物是眾多社會現象的反應與辯證，食品安全、環境污染等等方面都在詮釋著生物學與社會責任感息息相關的聯系，因此在課堂教學中，把社會責任感滲透到教學知識中才能和時代的發展與社會的需要相結合[1]。教師要學會將生物學和社會責任感聯系起來，教材中社會責任感的體現結合當下社會的現實情況在課堂上利用多種形式講述，意在于使學生在學習過程中深刻體會到生物學基因、細胞與染色體，而是與現實與社會緊密相關的一門課程以書本上的知識作為契合點，拋給學生以科學反應社會現象的問題，引得學生思考。例如，遺傳病這個問題在人類身上并不少見，以高血壓為例，科學家已培育成功一種“遺傳性自發高血壓”老鼠。這種老鼠會把高血壓的基因一代代傳下去，它們的子孫100%會發生高血壓，這是高血壓與遺傳密切相關的最典型例子，目前多數學者認為，高血壓屬于多基因遺傳性疾病。通過高血壓患者家系調查發現，父母均患有高血壓者，其子女今后患高血壓概率高達45%;父母一方患高壓病者，子女患高血壓的概率是28%;而雙親血壓正常者其子女患高血壓的概率僅為3%。用這樣的例子告訴大家，生物學其實在人們生活的每一細節中，我們應當以社會主人公身份來面對比如說遺傳病，而不是置若罔聞。

2.提升保護稀有動植物的社會責任感

地廣物茂的我國在各個地方都有其特有的動植物，西藏有價值不菲的冬蟲夏草，稀有的牦牛馬鹿以及盤羊;四川有大熊貓等等這些特定環境下可以特定生存的動物植物成為我國珍惜的寶貴自然資源。但隨著人們的開發、環境的污染，以及生物鏈的破壞和盜獵令這些珍貴的自然產物變得更為罕見。根據我國林業部門的調查，野重點保護動物的數量比早年有著令人惋惜的下降，甚至有些國家二級保護動物已經滅絕。在生物課程的教學中要將這些觸目驚心的變化著重強調，重點說明野生自然資源的重要性，讓學生深刻了解到人類的參與不僅使我們自己的生活環境變得惡劣，甚至威脅到了共同生存在地球上的其他生物，使學生深刻了解到做一個具有正直社會責任感的人的重要。

二、以現實社會問題為例造就社會責任感

為了培養學生心系社會與國家的責任感，刨除可怕“事不關己，高高掛起”的麻木心理，將社會中影響強烈的社會問題引入課堂，使學生促生一種強烈的危機感，造就“修身平天下”的社會責任感[2]。每個地方都有自己特定的生態系統，生態系統是一個完整的系統，任何一環節的缺少或者增加都會對這個生態環境造成破壞，一位澳大利亞農場主托馬斯·奧斯汀說：“兔子的引進不會產生什么危害，既可以家養，又可以放歸自然，成為狩獵的對象。”于是他將24只灰色兔子放到野外，讓他們自然生長。隨著時間的推移，澳大利亞的野兔數量多得驚人，以至于當地的原生植物、動物甚至土壤本身都到了崩潰的邊緣。通過這些生動形象的視頻、圖片，使學生了解到外來物種入侵給經濟、社會、生態帶來的嚴重危害，同時也讓學生體會到，生活中不經意的小舉措也可能帶來不可預估的后果，所以凡事要三思而后行，提高學生的社會責任感。

三、全方位塑造學生社會責任感

現代教學早已拋棄了只以書本為唯一方式的教學方式，互聯網的飛速發展，科技設備的日新月異，都已經將課堂變作了一個豐富有趣的求知圣地[3]。高中學生正是身心價值觀逐步建立的重要人生階段，我們應當充分把握這一時機利用充分的教學資源來將社會責任感深深烙印在學生的精神世界中。在日常生物教學中需要勤做實驗，將復雜有趣的細胞知識通過顯微鏡呈現出來;多看視頻圖片，讓學生認識到不珍惜現在擁有的就將失去以后的更多;再將課堂真正回歸大自然，使學生領略到大自然的美好。多方面的用生物教學去塑造一個社會責任感強烈的當代優質學生。

結語

教學不再是教學生學習，而是要順應時代要求教學生做一個社會責任感強烈的全面的優秀人才，在高中生物教學中注重社會責任感的培養，加強的學生的社會責任感，深化教學成果的意義以及推動社會的發展。

【參考文獻】

[1]駱燕華. 社會責任感教育在高中生物教學中的滲透[J]. 新課程（上）， 2012（3）.

[2] 烏瑤. 核心素養理念下高中生物教學中社會責任感培養的研究[D]. 哈爾濱師范大學， 2017.

[3] 劉俊行. 高中生物新課程教學中滲透社會責任感教育初探[J]. 試題與研究：教學論壇， 2011（14）：71.

（作者單位：廣東仲元中學）