淺析基于核心素養的高中政治學業質量評價

熊玲玲

【內容摘要】隨著新課改的實施，高中政治教學改革逐漸受到重視。如何在高中政治教學中滲透核心素養成為高中政治教師關注的話題。新課程教學以“學業質量”作為評價手段。本文主要分析基于核心素養的高中政治學業質量評價。

【關鍵詞】高中政治 ?學業質量評價 ?核心素養

在核心素養視域下，怎樣能夠利用好高中政治這門學科，做好對學生進行“學業質量”的評價，提高學生政治學科核心素養發展。這就需要大家的共同探討和努力。

一、構建高中政治學業質量評價體系

在核心素養下構建高中政治學業質量體系時，其構建方法和其他各學科核心素養都有所大同小異，重點要以思想政治學科的核心素養為核心內容，結合每個核心素養要素的內容進行展現。（1）對于“政治認同”核心素養要素來說，往往都是通過其中四個維度方面來進行展現即：理論維度、價值維度、以及道路維度。（2）對于“理性精神”核心素養要素來說，主要也是從三個維度進行展現即：行為選擇維度、解釋事物維度以及價值判斷維度。（3）對于“法治意識”核心素養要素來說，主要是從三個維度方面進行展現即：權利義務維度、規則維度以及程序維度。（4）對于“公共參與意識”核心素養要素來說，主要是從三個維度方面進行展現即：社會責任維度，社會公益維度以及社會公德維度。因此，要想更好的促使學生政治學科核心素養養成，首先創設一些真實性、思辨性、多樣化生活情境是關鍵。這樣能有效地把生活情境融合到政治學科知識學習中，從而有利于學生在情境中發現問題、提出問題、并運用政治學科知識解決問題的能力，也體現政治學科知識的實踐意義和價值，鍛煉了學生的實踐能力。同時也要為學生制定一些相應的學科任務，并根據學生完成學科任務的學業質量給予適當的評價，從而促進政治學科核心素養有一個更好的發展。

二、在核心素養視域下實施高中政治學業質量評價的策略方法

1.對學業質量全面化內容進行評價

什么是“評價內容全面化”？是指的對政治學科學習進行一個全面的評價。具體表現在以下兩個方面：一方面要看學生對政治學科知識內容的理解和掌握能力，另一個方面還要看學生對于學科的學習方法、學習技巧以學習態度等。評價內容全面化目的在于，能夠從學生的各個方面進行評價，進而促進學生全面發展的目的。就目前來看，以往傳統的學業質量評價已經無法滿足現階段教學的需求。以往傳統的學業質量評價中，往往在學習成績以及能力方面特別注重評價，而忽視了在其他方面的評價。以往傳統教師和家長往往都是以學生學習成績的優良來作為評價學生好壞的基礎條件。這樣就使得對于一些學習成績比較差的學生來說，經常會接受到來自于教師和家長的批評或者排除以及一些消極的話語等，這樣經過一個長時間后，會導致學生逐漸的失去了對學習的自信心，讓學生的內心對學習產生“厭學”，甚至“棄學”的心理，使得學生會越來越遠離教學活動。因此，教師要徹底改變這種傳統評價方式，這種評價方式會嚴重影響學生的學習以及身心健康。

2.學會相互評價，實施評價主體的多元化

什么是“評價主體多元化”？就是指的教師、家長、學生以及學生之間相互的評價。通過評價主體多元化的實施，讓學生、教師以及家長能夠充分發現自己身上的優缺點。教師和家長的自我評價，有利于讓教師和家長及時發現自己身上的缺點，并不斷地對自己進行自我完善，從而能更好的服務于學生。學生的自我評價和學生的相互評價，有利于學生能夠充分發現自己身上的優缺點，通過學生相互評價，發現別人身上的優點，繼而取長補短，及時彌補自己的不足，從而不斷地完善自我。

3.以合理化作為評價標準

在進行學業質量評價時，要以新課程標準為依據，對待不同的學科模塊，要制定不同的學業質量評價標準。當然評價標準并不是代表著標準甚至唯一答案。在對學生進行學業質量評價時，首先要尊重學生之間的個體差異，不同學生對于知識的理解和掌握能力以及性格特點都有所不同。因此，在評價中應該以尊重學生為前提對學生進行評價。通過采用多樣化評價標準，加強培養學生自主學習能力，以保護學生自尊心為前提實施學業質量評價，進而提升學生政治學科核心素養。

結束語

通過上述對核心素養視域下高中政治學業質量評價的探討與分析，由此可見，核心素養視域下高中政治學業質量評價，要做到與思想政治學科核心素養充分相融合，并構建正確合理的思想政治核心素養體系，對學生從全方面進行評價，對學生做到“一視同仁”，讓學生積極自主的參與到政治教學中，進而不斷提升自身核心素養。

【參考文獻】

[1] 楊蓉. 高中思政核心素養之科學精神培養[J]. 教學管理與教究，2018，3 （13）：63-64.

[2] 王曉敏. 思想政治課學生學業評價研究[D]. 河北師范大學，2015.

[3] 張遠明. 基于思想政治學科核心素養培育的教學設計研究[D]. 南京師范大學，2017.

[4] 朱林英. 高中思想政治課“經濟生活”教學策略研究[D]. 上海師范大學，2014.

（作者單位：江西省贛州市興國縣平川中學）