中職英語生活化教學的實踐

王永衛

【內容摘要】生活化英語教學，是圍繞生活來開展的一種實踐教學模式，在中職英語教學中，老師可以通過為學生創設生活情境，來達到幫助學生高效理解英語，提升對學習英語的認知與意義，培養學生對中職英語的學習興趣，從而提高英語教學的有效性。

【關鍵詞】中職英語 ?實踐教學 ?生活情境

時代高速發展的今天，作為國際通用的交流語言，英語的實踐性運用不可忽視。進行英語生活化教學，首先要培養學生們的學習興趣，才能有扎實的英語基礎。生活化教學的開展，老師要結合學生當下認知水平與學習能力，進行分層教學模式，根據學生不同的專業傾向，開展有效英語教學。但對于中職院校學生來說，知識水平、理解能力相對偏弱，所以說英語教學的開展應該采取有效措施，貼合學生實際生活，加強對英語知識的理解，筆者認為生活化英語教學應該從以下幾方面分析探討。

一、課堂教學的內容設計

在傳統中職英語課堂教學中，大多數老師的授課方式是參考教學大綱來開展的。由于課程內容與實際生活聯系微弱，導致學生沒有學習興趣，對老師所講內容不知所云，老師只是為了完成教學任務，忽略了學生是否全部理解。知識都無法完全掌握，更不可能靈活應用，也僅限于課堂上的提問以及考試測試。生活化英語教學模式，打破了傳統教學理念，不僅要進行教學大綱的知識傳輸，還要在內容上進行大的調整與改變。老師的課程設計，更為貼合實際生活，讓學生們能夠根據自己的生活閱歷來參照學習英語，借助這種方式來降低學習英語的難度。老師在實踐教學過程中可圍繞教材設計與生活實際相關的內容，例如，辯論、天氣、飲食、建筑、旅游、教育等生活中常見的接觸到的事物，利用學生們感興趣的熱門生活話題，作為教學的切入點，從而讓大家產生共鳴，調動課堂學習氛圍。為了實現教學實質性，老師要自己結合教學大綱來編排適合當下學生認知能力的課程，讓課堂教學與學生認知以及實際生活巧妙合理結合。

二、生活化課堂情境的創設

中職學生大多英語基礎較差，也沒能得到老師的重視，許多學生學不懂逐漸喪失了對學習英語的信心與興趣。在實踐教學過程中，老師應該重視學生主體學習地位的體現，了解學生們獨特的個性與思想，加強與學生們之間的溝通與交流，從而更合理的聯系學生們的真實日常融入教學設計，讓學生走進生活以及社會的真實情境，體現英語在實際生活中的真正運用。二者，我們可以直接創設生活化教學情境，讓學生能夠積極主動的進行對英語的學習探究。通過生活化的交流對白，培養學生根據不同場景，與其它學生展開介紹描述，達到口語表達與語言組織能力的提升。

例如，我們在shopping這一內容的教授過程中，老師可以提前給學生布置一些課前準備，讓大家每人帶一樣物品來上課，課上組織學生扮演賣方以及買方。讓學生一對一交流，進行實物討價還價。這樣的英語交流過程，就可以讓學生快速掌握英語的相關知識，以及詞匯的實際運用。借助不同的課程內容，合理設計不同的生活化情境創設教學，讓學生們可能結合實際生活經驗，來學習英語，能夠感受到英語的價值與魅力，帶動學習興趣激發他們的表達欲望，在活躍的課堂氛圍中，學生們呢自信心也能夠得到調整與提升。

三、生活化教學活動的開展

新課改實施以來，一直都在強調學生們的素質培養。我們應該按照新課改的要求，以學生為中心，設計具備趣味性的多元化教學模式。擺脫傳統教學理念的束縛，大膽嘗試結合實際生活的英語教學活動的開展，將以往枯燥無趣的課堂，變成有趣熱血的興趣課堂。采用多樣豐富的教學方式，充分調動學生學習熱情，讓他們能夠積極主動的參與到教學活動當中。對于活動的具體項目選擇上來說，要求老師要結合學生身心特點、發展規律、年齡特征、興趣傾向，借助通俗易懂的活動方式，讓學生們有興趣，主動參與進來，在保障活動質量的同時，還能有效地提高學生的英語學習水平。

例如，我們可以根據班級的不同情況，開展不同英語活動，就拿“你來表演我來猜”的游戲教育活動模式，首先，我們可以讓一個學生根據卡片內容來進行表演，其它學生根據動作來猜卡片上的內容。通過這種游戲活動，就可以充分激發學生表達欲望，提升對英語的學習興趣。再比如，我們可以開展專題辯論賽，指定一個觀點，將學生分為正反兩方展開各自觀點的論述。還可以進行朗讀及角色扮演等等，增強學生的知識水平與記憶能力，同時也提升了英語口語表達能力。

四、教學情境的巧妙設計

借助生活化英語教學模式，也可以借助現代化教學設備來輔助，例如，多媒體視頻音樂等形式，來營造更為貼合實際生活的教學模式，充分調動學生注意力，加強學習英語的趣味性。尤其要提成課堂互動交流。

例如，computer and Internet這一課時的實踐教學過程中，我們可以通過標題問：What do you like to do with your computer， surf the Internet or play games？通過這一話題，就可以讓學生們帶著興趣，來探討問題可，緊接著老師可以根據大家的討論方向，繼續深入話題的討論，這樣創設出利于課堂環節進行的教學情境。

【參考文獻】

[1] 譚承明. 中職英語生活化教學的實踐探究[J]. 現代職業教育，2017（02）.

[2] 肖佳印. 中職英語生活化教學的實踐與探索[J]. 校園英語，2016（14）.

（作者單位：甘肅省漳縣職業中等專業學校）