論中職生核心素養與情感教育的關系

劉玉宏

摘 要：中等職業學校中學生核心素養提升離不開情感教育的。教師在教學過程中要充分融入情感教學，備課時細心地設計課題，注意轉變自我角色，在課堂上為學生們創建良好的教學氛圍。本文就中職生核心素養培養與情感教育的關系進行分析闡述。

關鍵詞：中職生 ?核心素養 ?情感教育 ?教學方法

核心素養指的是學生以后在社會上發展應具備的品質和能力，是人們最普通、也是必要的素養，并不只適用于特定情境和人群。無論是中職生技能實踐還是基礎理論學習，以至在將來的工作中，核心素養都是每種職業必須要擁有的。因此，提升核心素養，支撐職業能力非常重要，學校需要將教學重點放在學生將來就業方面，培養學生的核心素養。

一、核心素養的概念

從社會層面分析，核心素養是一個勞動者在工作中所具有的能力，包括自身的品質、能力、知識等，無論在哪個崗位，核心素養都是十分重要的。良好的職業素養對學生今后職業生涯發展起到重要作用。中職生核心素養由四個方面組成：職業行為、意識、道德、技能。職業道德是指某個人在從事某份具體工作時，在與其工作和職業活動密切聯系符合職業特征道德準則和道德情操的總和。比如從事教育行業的就必須遵守教師職業道德規范，醫學行業遵守醫生職業道德規范等，不同行業都有自己的職業操守。

二、培養中職生核心素養與情感教育的重要性

1.良好的職業素養可幫助提升競爭力

社會職場競爭越來越激烈，在面對適者生存的就業形勢中，中職生就業情況不太樂觀。對各項調查結果了解后發現企業需要的是大量高素質人才。但是，大部分中職院校把注意力放在職業知識、專業技能的提升上，導致中職生自身素養與企業的用人要求相差甚遠。所以加強對中職生核心素養的培養可以幫助他們在職場競爭中占據優勢。且嚴峻的就業形勢給學生造成了極大心理壓力，在情感方面接受能力弱，抗壓力不足，故情感教育也十分重要。

2.培養學生良好的核心素養，對學生以后發展有著深遠的影響

中職生年齡普遍較小，在結束學校生活進入社會后，年齡比大學畢業的學生要小一些。所以在中職生初次步入社會時難免遇到挫折，可能會有挫敗感，這些都是每個初入社會的人的必經過程。在面對挫折時，可以充分體現出職業素養對每個人的重要作用。一些具有良好核心素養的學生，面對困難和挫折時候會從自身找原因，從而采取有效措施，不慌不怒、沉著冷靜，用恰當的辦法處理事情，以此達到自己想要的結果。

三、如何運用情感教育培養中職生的核心素養

情感教育對學生人格作用極大，也是提升中職生核心素養的關鍵。所以在教學過程中需要靈活運用情感教育來提升學生的核心素養。本文將從以下幾方面針對運用情感教育培養中職生的核心素養方法，展開深入分析：

1.增加情感教育內容

中職生的身體與心理發育正處于快速的年齡階段，對比其他年齡段的人來講，他們就猶如一張白紙，具有極強的可塑性。同時動手操作能力也較突出，就業相對來說更容易。但由于年齡偏小，自控力不足，沒有自信。因此他們普遍對社會更敏感。而情感教育，對中職生的這一“癥狀”有非常好的療效，因為它能幫助中職生打開內心，改變行為。因此在中等職業學校教學中，想要培養學生的核心素養，豐富情感教育內容就顯得非常重要。教師需要豐富的情感教育，設計教學與生活實際相連。如學生在友情、愛情等方面的教育、三觀的教育等，這類內容與生活息息相關，能幫助他們深刻理解情感，引導學生從各方面認知世界，增強學生的情感穩定性。上課時，依照學校本身情況，不管是選修還是必修的，均要與學生的生活實際相關。只有這樣，才能激發起學生對于學習的興趣，提高情感的教育效果。情感教育始終無法離開一個“情”字。教師要注意給學生營造情感源泉，同時加強和學生間的交流，讓學生在互動中，可以大量投入自己的情感，讓學生可在互動中增加自己的感情，加大引導學生在情感上產生共鳴，讓學生在交流中積極地體驗，提升本身的核心素養。

2.擴展情感教育的方式

當前社會屬于一個信息化的時代，技術不斷成熟，網絡化為這個社會增加了很多閃光點，媒體產生了非常大的情感教育空間。教師在對學生進行管理時不應該局限于傳統說教的課程形式，應該適當利用現代信息技術。例如可通過建立微信群、QQ群、校園網等方式的管理，運用網絡平臺將情感教育內容不斷深化，多與學生溝通，讓學生們在潛移默化中受到良好的情感教育，提升核心素養。利用網絡這種教育方式介入到中職生的核心素養教育領域，可使教育更加生動有趣，還可讓學生更容易接受這種方式。在設計教育內容時要針對學生們所關心的問題，教師與學生可通過網絡交流，學生才更愿意向教師表達自己的想法，要在尊重學生以及不影響總體氛圍基礎上，教師需要正確引導學生釋放情緒，幫助他們實現核心素養的培養及情感方面的培養。另外，還要注意幫助學生學辨識網絡信息，避免學生受到網絡上不良信息的影響。

3.教師言傳身教

情感教育最大的特征就是語言單一，主要從教師行為上表現，教師以身作則才是學生最好的榜樣，教師“為人師表”是一種很好的情感滲透。“為人師表”有兩層含義，一是教師外表儀容，在衣著方面要整潔;二是教師精氣神要積極向上，給學生一種欣欣向榮的狀態。最重要是教師要有一個優秀的內在形象，注重自身人格魅力和道德方面的修養，并且在教學過程中用自身的人格魅力影響學生。另外，在教學中教師應該注意對學生的思想感情進行有效疏導，因為中職生的年齡階段正處于世界觀、人生觀和價值觀成型的關鍵期，教師的正確引導起著非常重要的作用。在具體實施中教師對學生要做到細微觀察，及時發現學生不良的行為和情緒，照顧學生的特殊心理，矯正學生錯誤的行為和心態，讓學生擁有良好情緒。教師以身作則，潛移默化地影響學生。

4.構建良好的校園環境

中職院校應當給中職生營造出良好的校園環境，通過良好的校園環境在情感教育中有效培養學生的核心素養。同時，相關部門還需要加大與教師間的內部溝通和交流，通過深化教師對教學情感方面的認識，構建民主和諧的管理氛圍，最終為教師提供舒適的工作環境。同時，學校還需適當放權，在課程教學中給予學生充足話語權，使教師能夠成為課程改革參與者，進一步促進教師情感能夠融入教學中，確保每一位負責人都能夠在實際教學中有計劃地開展工作。

5.鍛造中職生的禮儀素養

中職生在校期間，不僅需要完成自己的學業，充分掌握專業知識與技能，還應當樹立正確的道德觀念，從而提升自身文化修養與綜合素質。因此，這就需要從中職生的“禮儀”作為出發點。但是根據目前中職教學現狀來看，中職生的禮儀素養存在缺失現象，體現在出口成“臟”、上課睡覺等多個方面。其實禮儀素養是中職生核心素養中的關鍵素養之一，若是學生缺失禮儀素養，那么其他素養也就成為了無源之水。所以，這就需要教師能夠在教學中，對學生開展全方位的“八禮四儀”教育，并且還需要創設相關原則與要求，促使學生在校期間養成良好的禮儀素養。

四、情感教育在中職生教育工作中的意義

中職學生一般都是文化課基礎相對薄弱，自我約束力差，大部分學生對學習提不起興趣，通常就是喜歡玩手機、上網、打游戲等等，甚至有的學生上課睡覺、遲到，學校管理對他們作用不大。同時，他們還有共同的特點，如比較重感情、愛面子，如果有問題出現，教師只通過批評教育、諷刺、挖苦教育學生，容易出現反面效果。部分學生由于之前沒有養成良好的習慣，也沒有良好的學習、家庭教育環境，因此容易產生負面情緒，但他們都比較聰明且動手能力強，如果教師通過情感教育慢慢地可以感化他們，給他們多一點的支持、鼓勵，以此激發起他們的潛在力與創造力，對學習專業知識和專業技能有極大幫助。如果有機會還可以讓他們參加一些學校舉辦或者社會上舉辦的技能比賽，通過這些鍛煉可幫助他們提升自信，包括學生自身修養和涵養會有大幅度的變化和提升，而且對以后步入社會工作也會有很大幫助，自身的核心素養也會得到提高。這也就是為什么一些不喜歡學習的學生上了中職學校以后變得自信、樂觀、積極向上的原因。

五、小結

綜上所述，在中職教學中培養學生的核心素養是非常重要的。學生具備良好核心素養有助于學生在以后就業過程中更順利。在面對困難時，良好的心態會幫助他們冷靜、自信地解決問題，迎難而上。中職教師在教導學生時用適當的教學方式去引導學生，在教學中要用情感來教育、教導學生，以身作則地感染學生。這樣可保護學生的自尊，提升學生的自信心，用樂觀、向上的心態面對以后的生活和工作。所以在中職學校想要提升學生的核心素養，離不開情感教育方法，情感教育有利于教師感化學生、改變學生，才得以讓他們擁有良好的自身素養，提高就業競爭力。

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（作者單位：安徽省宣城市信息工程學校）