基于核心素養的高中物理實驗教學探究

徐潮福

【內容摘要】分析近幾年的政治高考試卷可知，試題對學科核心素養的考查范圍越來越多，在整張試卷中得到了充分的體現。這就提示廣大政治教師在復習課上注重以政治核心素養為導向，運用多種方法訓練學生的思維，展開針對性地訓練，促使學科核心素養得到落實。本文就如何在復習課教學過程中培養政治學科的四大核心素養展開細致的探索。

【關鍵詞】高中政治 ?復習課 ?核心素養

就高中政治學科來說，核心素養主要包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與，2018年政治學科考試大綱進行了修訂，要求結合學科特點和核心素養要求，突出正確的政治方向和堅定的政治立場，強調德育導向和社會主義核心價值觀引領作用的發揮。接下來，筆者結合畢業班的教學經驗，立足學生實際，談一談如何在復習過程中幫助學生既鞏固知識點又養成核心素養。

一、以政治認同為復習基點，展開系統復習

作為政治學科的四大核心素養之一，政治認同素養的形成要求高中生對我國的社會制度和意識形態的認可和贊同，能夠自覺擁護和支持中國特色發展道路，在基本立場上確定對我國根本政治制度的認可，鑄就信仰公民。政治認同決定著學生成長的方向，在四大核心素養中起統率作用，可以說教材中的所有內容都是政治認同教育的載體。因此復習過程中，教師要以政治認同素養為基點，以此展開系統復習。比如，可以從我國的社會制度這一知識點入手，讓學生進一步理解我國的國家性質是人民民主專政，根本政治制度是人民代表大會制度，并帶領學生總結其內容和特點。以根本政治制度為圓心，向外拓展，啟發學生思考人民群眾如何實現當家作主，人大代表具體怎樣履行自身職責等問題，以此增進學生對我國政治制度的了解。這樣一來，學生在復習過程中既可以牢固記憶高考重要考點，還能深入地理解我國相關的制度，更加堅定中國特色社會主義制度自信。

二、以現實沖突為教學案例，發展理性精神

理性精神是一種有效的認知工具，它廣泛地滲透在政治、經濟、文化、哲學的各個方面，彰顯人格、品質、思維。在復習課過程中關注理性精神的培育，可以讓高中進一步掌握運用馬克思主義的觀點、方法分析問題，處理各種矛盾，科學合理地做出解釋、判斷和選擇。

在復習過程中，教師有必要關注理性精神的形成和實際表現，立足高中生實際生活，將他們熟悉的生活事件、生活情景等鮮活的案例巧妙地植入到課堂上來，制造認知沖突，激發學生的質疑精神，引起有意注意，從而在踐行正確價值觀的過程中逐漸內化為自覺的價值取向。如復習到“文化在繼承中發展”這一課時，為了讓學生深入理解繼承和發展是同一過程的兩個方面，引導其積極傳承和弘揚中華文化，教師可以圍繞“中西存廢辯論”這一主題創設兩難情境，讓學生針對“中醫是世界醫學瑰寶，關于中醫存廢的爭議，你贊成哪種觀點？”這一問題進行思考，成功地調動了復習的積極性，在相互辯論的過程中，喚醒了學生內心深處的愛國意識，也學會了理性地思考問題。

三、以營造法治環境為契機，培育法治意識

如今的高考更加注重考查核心素養，即學生運用知識從提出問題到解決問題的綜合能力，傳統的知識本位復習模式自會束縛學生的思維，讓他們只懂得孤立地記憶知識點，但實際的考試成績卻告訴我們這種方式依然不可取。正確的做法應該以提升能力為導向，引導學生自主歸納、總結知識點，訓練其分析、解決問題的能力。比如，復習《經濟生活》“征稅與納稅”時，教師可以為學生以某企業或某當紅明星偷稅漏稅案件為例，為他們營造一個真實的法治環境，在分析案例的過程中，進一步增強了學生要樹立納稅人的意識，懂得依法納稅是每個公民應盡的義務，潛移默化中增強了其法治意識，同時還形成了強烈的社會責任感。

四、以生活化情境激發熱情，實踐公共參與

大多數學生的復習方式基本是死記硬背，但這種方法已經無法應對越來越“務實”的高考試題了。分析近幾年的高考政治試題會發現，取材越來越生活化、時政化，特別是主觀題的背景材料軍事政治、經濟、文化和科技領域的最新現象，題目屬于微觀切口命題，要求學生能夠結合實際，具體問題具體分析。對此，在平時的復習課上，教師應該為學生創設生活化的情境，滲透時政熱點，調動學生的復習積極性，改變他們對哲學知識的固有認知。如，針對目前很多高中學校對手機屢禁不絕的現象，在課堂上開展模擬聽證會，讓學生親身扮演教師、家長等角色，使其切身體會手機進校園的利與弊。這樣一來，學生們既深入地理解了《生活與哲學》課上學過的關于矛盾的相關知識，也在實踐中學到了公民參與政治生活的途徑等相關知識，并在角色扮演中體會到了不同社會群體應承擔的社會責任感。

總而言之，評價一堂復習課是夠高效、成功的關鍵不是看教師帶領學生梳理、記憶了多少知識，而在于學生能否從多個角度全面、客觀地思考問題，并獨立運用所學知識解決社會中的實際問題。這啟發高中政治教師在帶領學生復習時，應該有意識地滲透核心素養，從而切實提升高考政治復習課的效益。

【參考文獻】

[1] 謝萬良. 另辟蹊徑建構知識體系 聚焦培養政治核心素養[J]. 中學教學參考，2018（10）.

[2] 魏云. 高考政治復習必須面對的六對辯證關系[J]. 教學考試，2017（52）.

（作者單位：甘肅省敦煌市敦煌中學）