新課程理念下初中英語寫作小組合作學習的教學實踐與探索

花玉婷

【內容摘要】在中職學校開設計算機課程，是針對信息時代社會對職業人才培養的需求與要求。對于計算機教學模式來說，老師要加強課堂實效性與課堂質量。在實踐教學過程中，要想讓不同層次的學生都能在課上有所收獲，就不能夠照搬教材，同時還應該結合教材，借助不同的教學方式，構建有效的課堂教學，從而達到提升學生學習興趣，提升自主學習能力，最終達到課堂教學的實質目的。

【關鍵詞】中職計算機 ?探究教學 ?人才培養

一、教學模式的設計要靈活巧妙

1.老師要深入研究教材，合理設計課堂教學內容，課程的設計要能夠激發學生學習興趣，對于計算機課程設計來說也要做到因材施教。

舉例：我們在實踐教學“Office 2010”這一課程時，“文本框設置”這一課時的教授過程中，我們可以先編輯一章報紙內容，包含：文本框架、表格形式、內容框、圖形選擇、字體格式顏色大小等多個方面。課上，我們先要設置文本框進行文字輸入，由于課時限制，文字的輸入可能無法與文本框設置一同進行，所以我們要打破傳統教學模式，事先準備好一篇文章，群發給學生，讓他們直接復制粘貼，先把文章放在文本框內，這樣一來我們就可以節省時間，充分用于框架與輸入的要點講解。而后，我們可以讓學生自主編輯報紙來與老師的報紙做比較，他們會發展文本框的線條與顏色上會存在差異，不夠美觀。這個時候我們就可以讓學生帶著問題來接受“文本框的設置”知識的學習，從而達到教學實效性的體現。筆者認為，這樣的構思模式，不僅能提升教學質量有限課時內傳輸更多內容，還可以提升學生學習興趣。

2.老師要多了解學生個體差異，通過他們的學習能力與學習興趣來設計分層教學。每個學生從小到大的成長環境也千差萬別，所以計算機課堂上他們的動手操作能力差別更為明顯。我們不能讓上手快的學生無所事事浪費時間，可不讓上手慢的學生跟不上進步失去信心。所以說要想調動所有學生的學習興趣，因材施教很關鍵。其實相對于其它學科來說，計算機教學很容易實現分層教學的條件，老師的任務布置，完全可以提現出不同的程度與開放性。保證每個學生都能有所收獲也能盡情發揮，讓他們努力提升自我的掌握能力，不求超越所有人，但求超越自我，具有學習動能。針對學生差異性，老師可以下發不同任務，分層下發適合不同學生層次的學習計劃。

舉例：我們在教授“文本框的設置”這一課時，對于沒有計算機基礎的新手，我們只要求他們掌握插入文本框，完成設置線條的顏色填充便可。對于有些底子的學生我們要讓他們掌握版式的設計，同時掌握與其它圖形的組合。當然這只是大體的教學思路，我們也可以再細分為三個，或者更多的層次，充分體現學生個體差異性，從而達到整體提升的教學目的。

二、教學策略的構思實現有效性教學

計算機課程的設計我們應該精上加精，教學過程要講究方式方法。如何才能結合計算機的特點，深入挖掘課堂教學實效性呢？筆者通過實踐經驗總結幾個方面來論述。

方面一，按部就班的傳統模式要調整借鑒。大多數學生在剛接觸計算機時，一些步驟復雜、不容易理解知識、特殊技能等過程時，我們可以采用“老師一步，學生一步”的傳統演示操作，實現手把手教學，能夠讓學生熟練后自主操作整個過程。知識點技能性的教授，需要老師清晰精講便于記憶，絕不可為了趕教學計劃進度，讓學生們一知半解，無法消化知識點，這樣不僅沒有加快進度，反而影響了學生們的認知。

例如：“Windows 7”這一知識的實踐教學過程中，我們不應該一節課將所有內容講完，而是應該分為幾個小結，一節講授文件夾運用，二節講授工具欄運用，要讓學生在能力范圍內，當堂知識當天消化，而不是涉獵太多無法全解。

方面二，比喻法教學模式。不得不說計算機的許多知識點比較抽象，許多專業術語學生們無法完全理解，尤其是學習初期許多學生會覺得很陌生，所以說我們在教學過程中要靈活借助簡單易懂的事物，用比喻的方法，將復雜抽象的知識的形象化。

例如：“網頁瀏覽”當中的“添加收藏、文件夾整理”，類似課程的教學過程中，我們就可以借助講義夾對試卷的處理，課前我們可以準備試卷夾“多格”的和各門功課的試卷。我們可以提出問題“我們可以通過網站實現資料檢索查閱，但怎樣才能實現，第二次查閱時快速近入上次的頁面呢？就好比咱們的試卷，老師為了便于用時查閱，就會放在試卷夾里，那咱們要學習的收藏夾也是同理，只要收藏就可以快速找到。當然試卷很多，我們要將不同的科目分類，便于查閱，同理我們也可以將收藏夾中的同類網頁分類編輯……”通過類似的方式，我們就可以用更貼切通俗的語言，讓學生明白許多看似很復雜的計算機問題，其實很簡單。

總結

中職學校應該緊跟時代步伐，提升教學質量，結合學生實際能力，分層施教將教學實效性最大化。注重學生基本素質的培養，培養學生自主學習能力，為將來融入社會生活，打下堅實基礎。

【參考文獻】

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[3] 林堅. 基于創業技能的計算機教學模式初探[J]. 廣東教育：職教，2016（11）.

（作者單位：甘肅省漳縣職業中等專業學校）