探討分層教學理念在初中英語教學中的應用

【摘要】隨著教育事業的不斷改革，初中英語教學逐漸得到了人們的高度重視。而分層教學的理念應用，得到了越來越多人們的廣泛重視。“分層教學理念”，它是根據學生在不同的知識基礎上進行不同分層，現在應用在初中英語教學中，不僅逐漸的改善了最初傳統的教學模式，而且還幫助了老師們在根據不同層次的學生進行不同的教學，從而提高了英語課堂的效率，增強了學生們在課堂上的積極性。但需要注意的一點，就是在教學的過程中，教師一定要做到對癥下藥，因為分層教學能夠充分的尊重到學生個體的差異性上，所以，針對不同層次的學生，就要采用不同的教學方法，使各層次的學生在初中英語教學中都能以最好的學習狀態，學到更多的英語知識。基于此，本文也將針對初中英語閱讀教學過程中，分層教學的運用進行相關的研究。

【關鍵詞】初中;英語教學;分層教學理念的相關應用;應用的策略探討

【作者簡介】趙爾麗，甘肅省會寧縣翟家所初級中學。

引言

在如今這個全面發展的社會時代當中，教育部門更是對初中英語教學提出了全新的要求，那就是教師在初中英語教學中，必須要把分層教學理念，融入整個教學課堂中，要根據學生的實際情況對學生進行分層教學。但根據現階段的狀況來看，我們發現初中英語教學在現在的形式中，還是存在較多的不足，對英語教學的目標和進度具有一定的阻礙作用，所以，運用分層的教學方法，是可以推動教學的創新的。分層教學它符合教育學的理論，也符合教學中因材施教的原則，有廣泛的理論基礎。可見，分層教學在初中英語教學中應用的是非常有必要且有意義的。

一、分層教學理念的意義

如今我國傳統的教學模式實用性在漸漸的降低，那么要想初中英語的教學質量得到保證，那就必須要對教學模式進行創新。而分層教學理念的到來，使得教學方面得到了較好的效果。分層教學是對不同層次的學生學習能力來進行劃分的，讓老師對不同層次的學生采取不同的教學方法，這樣的教學方式更利于加強學生的學習環境。在傳統的教學過程中，總是會存在這種忽視，在老師的眼里似乎好像只看到了成績好的學生，而去忽視稍微落后一點的學生，這是不好的一個現象，因為學生的自尊心是會受到極大的傷害，使學生得不到更好的發展空間，沒辦法主動進入到學習環境中來。所以我們才要采用分層教學來作為教學的根本，為了讓學生能夠得到更全面的提升。

二、初中英語教學存在的主要問題

就現如今初中英語教學的實際情況來看，其仍存在有許多的問題，主要可體現在以下幾點：一是，教學方法過于陳舊。根據相關的研究調查可以發現，目前我國大部分初中教師在英語閱讀的教學過程中，所采用的教學方法還是以往的灌輸式教學方法，這種教學方法雖然能夠一定程度上讓學生記住英語知識點，但卻不能提高學生對英語閱讀學習的興趣，只會一味地讓學生被動地進行學習，甚至無法體現出初中英語閱讀教學的開放性。而該現象的存在對于發揮英語教學真正的價值將有著十分消極的影響，因此，相關教師需要針對該問題加以重視。二是，在初中英語教學的過程中，嚴重的忽視了學生之間存在的個體差異。對于初中生而言，由于每個學生所生長的地方環境不同，以及對英語認知能力的不同，都將導致學生之間存在有一定的個體差異的，所以，在教學的過程中教師需要做到因材施教。但就目前我國大部分英語教學的實際情況來看，教師在教學的過程中，并沒有對學生之間存在的個體差異加以重視，且總是采用統一的教學方法進行教學，而該現象的存在不但很難提高初中英語教學的質量，而且會讓本來就存在的兩極分化情況變得更加的嚴重。

三、分層教學理念的實際應用

分層教學是以層次為基礎，以競爭為手段，使學生在良好的教學環境中，取得最大進步的一種教學方法。在具體的教學過程中，教師要以認真負責的態度，全方面考慮學生各個方面的因素。當然，分層教學也并不是采用“固定” 的分層模式，是在動態的分層模式中，教師根據學生的學習狀況做出及時調整，提高學生在學習中的自覺性和主動性，提高學生們整體的英語水平。其次，還可以制定不同層次的英語作業，鞏固課堂上學的英語知識，對不同層次的學生布置的作業要有區別，否則對成績一般的學生會因為作業太難而不去做，反而對學習好的學生來說，又覺得作業太簡單不及時的去做，這樣就會達不到真正的效果。而如果采用統一的教學方式，就不能使不同層次的學生得到最適合自己的水平發展，還會導致部分學生產生厭學，從而缺乏自信。同時，分層教學還可以對不同層次的學生，了解到最適合自己的學習能力，在現在的基礎上得到均衡的提升。另外，在分層的教學方法中，還可以做出課堂的提問分層。課堂的提問是師生之間的雙向活動，主要是培養學生思維能力。但是，教師在進行課堂提問之前，是必須要對不同層次的學生情況做足了解的，然后讓在相應層次的學生來回答。在教學中，讓各個層次的學生都夠有機會回答問題，從中得到體驗，讓自己在已經擁有的水平上得到提高。當然，分層教學不僅僅只是針對學生的，對教師也是很實用的，教師也是可以進行授課分層的，在整個課堂的教學中，教師應做到對每個學生的學習能力要心里有數，突出教學的重點。其實，學習英語在很大程度上也是為了用英語交流。所以，在平時的教學中同樣也不能忽視學生英語口語的培養。

四、結束語

總而言之，隨著我國教育事業的進一步改革，初中英語作為學生必學的科目之一，教師一定要對其教學加以重視，并應用分層教學去改善一些不足之處，從而促使初中英語教學的整體能夠得到有效的提升。

參考文獻：

[1]成東.試論分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用[J].課程教育研究，2019（31）：78.