職業(yè)高中英語閱讀課堂教師提問現(xiàn)狀的調(diào)查研究

【摘要】高中是學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)非常重要的階段，高中英語也是高考必考的科目，重要程度不言而喻，而且英語的閱讀也是占很大的比例，教師提出的問題會(huì)影響到師生之間的互動(dòng)，還會(huì)影響到閱讀英語教學(xué)質(zhì)量。課堂上將與教師與學(xué)生之間的互動(dòng)可以幫助學(xué)生更好的理解英語的文章內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的口語能力與閱讀思維能力，所以開展職業(yè)高中英語閱讀課堂教師提問現(xiàn)狀的調(diào)查研究是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中;英語閱讀;課堂提問

【作者簡介】賈啟行，男，滄州人，浙江大學(xué)外國語言文化與國際交流學(xué)院，浙江大學(xué)在讀碩士，2017級(jí)學(xué)科教學(xué)（英語）方向研究生。

引言

課堂提問是教師與學(xué)生在課堂上必不可少的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以控制學(xué)生課堂紀(jì)律，又可以與學(xué)生深刻交流不懂的地方，所以課堂提問尤為重要。本文通過對(duì)幾所學(xué)校的問卷調(diào)查方式，從多個(gè)角度了解職業(yè)高中英語課堂上教師提問所遇到的情況進(jìn)行總結(jié)、探索。如何利用課堂提問來促進(jìn)職業(yè)高中英語閱讀課堂。

一、課堂問題的提出

在英語的課堂中，閱讀文章占有很重要的比例。而教師的提問是一種互動(dòng)的手段。那么教師提問的質(zhì)量會(huì)影響到學(xué)生的閱讀質(zhì)量，高質(zhì)量的提問會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的自主學(xué)習(xí)性，因此展開調(diào)查對(duì)英語教師在課堂出現(xiàn)的一些問題是非常有幫助的。在高中的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)較差，還是傳統(tǒng)的英語教室都喜歡采用直接告訴的方式來教學(xué)，不是通過課堂提問來讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)與歸納知識(shí)。正是因?yàn)樵谡n堂上，教師與學(xué)生缺少了這種互動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自己主動(dòng)思考的能力，從而減少對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、課堂提問的現(xiàn)狀

老師提問的方式。就是提問的方式分很多種，可以教師主動(dòng)提問學(xué)生，指定學(xué)生回答、集體回答、自愿回答或者教師自問自答。在職業(yè)高中的課堂上調(diào)查的結(jié)果表明，教師最喜歡指定學(xué)生來回答自己的問題或者讓學(xué)生集體回答問題。而且坐在前排的同學(xué)被提問的次數(shù)比坐在后排學(xué)生被提問的次數(shù)要多得多，這說明提問被區(qū)域所限制。說明坐在前排的同學(xué)參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)也比較多，以至于后排的學(xué)生容易被忽略。

在英語課堂上，教師與學(xué)生閱讀完文章之后，教師提出問題后要給學(xué)生留有一段思考時(shí)間，讓學(xué)生有充沛的時(shí)間來解決教師的提問，避免學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間準(zhǔn)備得不充足而造成了緊張，以免打擊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱愛。但是很大一部分英語教師，并沒有給出充足的時(shí)間，再寫上還沒有反應(yīng)過來的時(shí)候，就請(qǐng)了另外的同學(xué)作答或者自己來回答，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)英語的熱愛逐漸減少。

教師對(duì)學(xué)生回答的反饋要及時(shí)給予明確合理的反饋。比如在職業(yè)高中的英語閱讀課堂上，學(xué)生回答之后，教師可以使用英語詞匯給予簡單的肯定和表揚(yáng)。根據(jù)不同的褒獎(jiǎng)程度，可選用表1中的一些詞匯。教師給予學(xué)生的課堂反饋是非常重要的，對(duì)于學(xué)生的回答正確與否，都不要中途打斷學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)闡述出來以后，教師再予以糾正，糾正之前也要注重肯定之處，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過相關(guān)教學(xué)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的英語教師都能采取積極鼓勵(lì)的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。程度（由低至高） 詞匯

三、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

英語教師最直觀傳授知識(shí)的方法就是口語方式。這就要求英語教師要口齒吐字標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、發(fā)音清晰，聲音富有情感。在課堂上教師可以播放一些美劇片段，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)習(xí)興趣，這是非常重要的，在英語課堂的互動(dòng)中，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使他們樂在其中;反觀不感興趣的學(xué)生，是由于外界被動(dòng)而學(xué)習(xí)的，所以學(xué)習(xí)質(zhì)量效率并不高。興趣是慢慢培養(yǎng)的，教師需要有耐心的指導(dǎo)，與學(xué)生積極互動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在職業(yè)高中就讀的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此，在英語教學(xué)中，教師更要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況擬定針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

教師要利用課堂時(shí)間提問，盡量設(shè)置一些開放性做答的問題，拉近與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，因此，英語教師的提問應(yīng)注意與課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)相聯(lián)系，提出的問題要有高的質(zhì)量，提問的方式要巧妙，要給班級(jí)同學(xué)相等的回答機(jī)會(huì)，并且停頓的時(shí)間要長一些，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，不要打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對(duì)學(xué)生的回答所給予的評(píng)價(jià)要既有鼓勵(lì)也有批評(píng)，才能提升學(xué)生的課堂興趣。因教育形式的限制，在職業(yè)高中就讀的學(xué)生普遍內(nèi)心敏感，要體會(huì)他們的心理情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，打消他們的不良情緒，讓學(xué)習(xí)不再有抵觸。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萍.職業(yè)高中英語課堂提問的調(diào)查與分析[D].東北師范大學(xué)， 2011.

[2]孫丹陽.高中英語閱讀課教師提問現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.