探討學生審美和人文素養在語文教學中的重要性

王麗麗

摘 要：隨著教育的不斷改革和深入的發展，語文教學作為其他科目學習的基礎，具有不可替代的作用。尤其是在學生的審美和人文素養的培養上，在小學階段就要嚴格的樹立起來。本文就主要探討學生審美和人文素養在語文教學中如何起到相關的作用，潛移默化到學生的內在，成為學科奠基。

關鍵詞：學生審美 人文素養 語文教學

一、注重學生審美和人文素養培養的必要性

語文這么基礎性課程是小學階段教育的重點，小學生很多的人文理念和價值觀的形成都是在語文課程上獲得的，因此學好語文非常重要。語文的課程標準是要求培養我們學生的審美教育和人文素養教育，尤其是在新政策的指引下，對于這兩項指標提出了更高的要求。語文課程內容的有效性，直接決定了學生在德智體美勞全面發展的基礎性。注重學生審美教育和人文素養的培養，在關鍵階段能夠為學生提供良好的引領，形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，同時面對各項問題和事情，有了基本的是非觀，養成善良樂觀的心態。小學生在這個階段，其身體的發育和心理的發育是非常快的，他們擅長模仿，尤其是看到獎勵的時候，會爭先恐后的進行學習，以期得到相同的獎勵。因此我們必須在這個時期為孩子做好表率作用，引領他們向著更加正確的方向發展。

二、加強語文教學中學生審美和人文素養培養的策略

新課程改革對于我們小學語文的課程標準提出了新的要求，因此我們必須適應時代的變化，很具具體的要求完善我們的教學任務。在語文教學中，加強學生審美和人文素養的提高，是我們義不容辭的責任，我將從以下幾個方面進行重點的闡述，提出自己的見解，幫助學生達到這一目標。

1.發揮語文教學優勢，分階段進行滲透培養

學生審美與人文素養的高低，直接決定了一個人的品德程度。當一個人要追求進步，獲得發展，就必須提高自己的審美和人文素養，這兩個因素二者缺一不可。對于小學生這個階段，我們必須發揮語文教學的基礎性優勢，在課堂上根據不同年齡階段的孩子，以及每個階段語文新課程標準要求學生達到的涵養程度進行教學。尤其是在低年級階段，我們注重對于學生的漢字拼音的教學以及簡單詩歌的欣賞，如《春曉》《靜夜思》等，通過簡單的語言敘述讓學生理解是詩歌內涵，了解簡單的人文知識;中年級階段，我們增加了適當的多類型的語文課文，比如散文，小說片段的形式，對于詩歌我們也從低年級的初步理解階段更上一個臺階，針對學生的不同認知程度和提高和理解能力的提高，增加了學生的對于散文的審美形式的不同教育，如《鳥的天堂》《巨人的花園》等;高年級階段，我們則完善了整個教學系統和教學課程內容的設置，如增加了文言文，經典名著的閱讀要求，如《兩小兒辯日》《賣火柴的小女孩》等，通過更加復雜的形式提高學生的審美和人文素養。

2.注重課內閱讀和課外閱讀相結合，提高審美

要想提高學生的審美程度和人文素養，就必須注重課內閱讀和課外閱讀相結合。課內閱讀是老師根據教學任務的不同設置和劃分的，具有一定的針對性，是根據大部分學生的要求來進行的普遍化教育，目的就是能夠讓學生達到這樣一個程度，包括口語交際，寫作等，能夠讓學生在學到知識的同時，進行有效性的輸出，能夠加深學生在腦海中的印象。課外閱讀則是集學校教育，家庭教育于一身的，對父母也提出了更高的要求，在課外學習的時候，父母要做好表率的作用，以身作則，耐心細致的幫助孩子進行經典名著閱讀的培養，同時老師要進行對于課外閱讀評價體系的完善，檢查學生課外閱讀的有效性。這是我們老師在后期的工作中需要不斷完善的。老師要提高自己的認知和教學能力，學習先進的知識和教學經驗，不斷提高自己的人文素養知識和審美情感的知識，才能幫助學生更好地提高自己的認知。

3.貼近學生生活進行有針對性的教學

家長是孩子最好的老師，這是我們眾所周知的。教師如同學生的第二父母，給予孩子的影響也是非常深刻的。因此，我們的老師必須具有針對性地進行教學，從孩子本身的情況出發，貼近學生的生活，了解他們的時代所處的狀況，與時俱進地幫助他們在這個年齡階段，根據時代的特殊性和對他們提出的要求，進行個性化的教學。教師要改變以前的主導課堂的角色，變為引導者。在課程的教學上，引導學生在課程中，進行自我的發掘，通過學生之間的交流和討論，能夠得出一定的觀點，學生在進行自我探索的過程中，樹立了自己的觀點，是非常有成就感的，一方面樹立了他們獨立思考的能力，另一方面加強了對于各項事情的審美感受和認知，在不斷地剖析的過程中，加強了自己的人文素養的培養，起到了潛移默化的作用。如《桂林山水》，在對自然景色的描寫之后，讓學生在腦海中形成對于文字的圖像性描述，提高他們的想象力，增加了審美的感受，同時對于大自然又產生了敬畏和喜愛崇尚之心，尊重大自然，這就是我們達到的課程目的。

4.結合“互聯網+”教育的新模式進行培養

新課改之后，信息化和科技化的社會成果也體現在我們的教育當中。教育設施的改變，讓學生在上課的時候更加便捷。現在的課程教育，課堂課程增加了很多新媒體的影子，閱讀和朗誦利用多媒體工具更加便捷，通過視頻的播放和詩歌的互相結合，讓學生能夠更加容易地體會到作者的思想感情，環境的氛圍襯托以及一些具體意象的表現。課外，學生可以利用新的互聯網工具登錄網站，進行在線式學習，利用碎片化的時間對學生進行教育，培養了學生良好的學習行為習慣。同時，審美教育的培養和人文素養的培養體現在學生對于信息的獲取上，如每年的《感動中國新聞人物》，讓學生進行體驗和觀看，加深他們對于真善美的理解，向榜樣學習，同樣是通過“互聯網+教育”的方式培養學生的情感。

結語

學生審美和人文素養是對于新時代學生提出的新要求，我們必須貫徹予以執行，幫助孩子在德智體美勞方面得到全面的發展。語文教學中的任務是很重的，需要老師予以責任心和耐心幫助孩子成長，賈愛強學生的審美教育和人文素養的培養，然他們在以后的人生中做出自己的貢獻，實現自己的價值，尋找到人生的偉大的奮斗的目標，并為之努力，需要我們持之以恒。

參考文獻

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