班級文化建設內容與途徑的研究

孫克濤

摘 要：本文主要從班級文化建設的作用和意義角度出發，闡述了班級文化建設內容，論述了班級文化建設的途徑，并從不同角度進行詳細分析，從而為班級文化建設與途徑的研究提供保障。

關鍵詞：班級文化 文化建設 建設途徑

引言

班級文化是班級形象的主要標志，不僅能夠美化教室環境，同時能夠起到陶冶學生素養和情操的目的，從而依照預期的管理目標來實施，幫助學校和班級實施統一的文化建設內容，深化學生人生觀以及價值觀，確保學生能夠在班級活動當中感受到班級的文化氛圍，為班級管理提供有效的保障。[1]

一、班級文化建設的作用和意義分析

班級文化主要指在學校班級建設過程中逐漸形成具有班級自身特點的行為規范和思想觀念，主要以一種精神和氣氛存在于班級當中，并逐漸在班級活動、班級管理體系以及班級管理觀念中發揮作用，實施班級文化建設內容過程中要重視其自身的作用，其中主要涵蓋育人和班級管理，因此要積極優化班級文化，從而有效提升班級的管理水平。同時，通過班級文化建設內容能夠為學生創造良好的班級環境，并以載體和前提的形式來促進課堂教學成效的提升，并幫助學生提升文化自信心，從而讓學生能夠在有特色、有活力、積極地班級中學習和生活，因此，要積極促進班級文化建設內容的實施，逐漸構建符合新時期教育的班級和特色學校。[2]

二、班級文化建設內容分析

1.班級環境文化建設內容分析

作為班級形象的主要標志，教室環境的美化能夠展示班級的形象，并起到陶冶學生素養的目的，并能夠為學生的學習和生活增添一定的樂趣，有效緩解學生在學習過程中所出現的疲勞，同時能夠幫助學生激發熱愛學校和班級的情感。對此主要包括三方面內容，首先是教室的凈化，衛生作為一個教室的主要窗口，代表著班級的文明程度，因此要時刻確保教室環境的干凈程度，其次是綠化教室，通過綠色來展現學生應有的活力和青春，最后是教室的美化，其中是通過布置教室來實現，從而有效展現出班級文化宣傳內容和班級發展目標。[3]

2.班級制度文化建設內容分析

班級制度文化建設內容主要依據以學校的相關制度和學生的日常行為規范為主，并能夠依照班級的實際情況來實施，從而展現班級自身所具有的特色，逐漸構建適合班級文化建設、便于實施、有效的、民主的制度文化，其中學校的相關制度主要用來對學校所有班級的管理，從而依照預期的管理目標來實施，實施統一的文化建設內容，實現班級文化的統一性和有效性，學生日常行為規范主要用來對學生實施管理，能夠有效確保班級文化建設的有效性，并以此為基礎來促進班級文化建設的實施，為班級管理提供有效的保障。

3.班級精神文化建設內容分析

班級精神文化作為班級文化的核心內容，應歸屬到觀念形態層內容當中，其中主要涉及班級文化活動、團隊意識、班級凝聚力以及班級精神，并以此來深化學生人生觀以及價值觀。首先，班級精神是整個班級的靈魂，將快樂和青春元素融入其中。其次，班級凝聚力的形成需要融入不同的元素，從而有效調動班級力量，充分發揮班級精神文化的作用，班級活動主要以學生為主，確保學生能夠在班級活動當中感受到班級的文化氛圍，其中主要涉及兩類，第一類是指班級內部活動，主要有興趣小組、演講會、辯論會以及班會等，第二類為學校活動，主要有藝術周、運動會、軍訓等，不同類型的班級活動能夠展現出不同的班級文化。

三、班級文化建設的途徑分析

1.班級環境文化建設途徑分析

在實施班級環境文化建設過程中首先要對教室進行凈化，著重培養學生的衛生習慣，并依照班級衛生標準要求來規范和完善衛生制度，確保班級全體學生都能夠參與到教室衛生制度制定和執行當中，并進行有效的監督，做好日常檢查工作。其次是要綠化教室，主要是選取一些綠色植物放在教室當中，例如花草植物、盆景等，從而起到班級綠化的效果。最后是有效美化教室，積極引導學生來巧妙社布置和認真設計，從而確保班級教室展現給學生高雅與和諧的感覺，并將班級文化宣傳內容和班級發展目標融入班級美化當中，有效建設班級環境文化，為班級管理提供有效保障。[4]

2.班級制度文化建設途徑分析

在實施班級制度文化建設過程中，要依照班級實際情況來實施，從而形成良好的班風，因此在制定和實施制度過程中主要從以下兩個方面入手，首先要做好前期準備工作，在新生入校過程中，尤其是初期形成班級時要抓好建設班級制度的機遇，讓學生在進入學校時便能夠全面了解班級規范要求，并嚴格按照班級制度來約束自己的行為，同時要積極參與到班級制度的制定活動當中。其次，要積極獲取學生的意見和建議，并以學生為主體來實施班級制度建設，對學生的意見要保持尊重，積極通過班級投票、班委修改以及學生討論的方式來制定班級制度，從而獲取學生的認可，確保班級制度能夠充分發揮自身的時效性和生命力。

3.班級精神文化建設途徑分析

首先，在建設班級精神文化過程中首先要培養班級精神，整個培養過程要有意識地來實施，從而循序漸進的來實施，讓學生能夠真正理解并接受，比如將一些積極樂觀的觀念融入班級文化建設當中，讓學生從日常的實踐當中逐漸培養班級精神。其次，積極舉辦和開展不同類型的班級活動，從而在班級活動中有效鍛煉和培養學生的能力，使其能夠形成一種團結進取、樂觀向上的精神，同時要積極應用不同形式的活動，豐富活動內容。最后，積極培養班級的凝聚力，以校運會為例，該活動能夠有效調動和展現班級凝聚力，并積極引導學生參與到運動會當中，并積極成立不同的運動會服務小組，比如安全保衛組、衛生清潔組、后勤服務組、宣傳組等，讓沒有參與運動會的學生能夠參與其中，從而有效調動學生的力量，增強班級凝聚力。

結語

綜上所述，在實施班級文化建設過程中，要著重培養學生的衛生習慣，并依照班級衛生標準要求來規范和完善衛生制度，依照班級實際情況來實施，從而形成良好的班風，有效培養班級精神，讓學生能夠真正理解并接受，從而為班級管理提供有效的保障。

參考文獻

[1]曹裕義，楊娟.多元信息時代背景下互動式班級文化建設的內涵、研究途徑和方法探析[J].軟件導刊：教育技術，2016，15（7）：11-14.

[2]施紅燕.促進初中班級文化建設的個案研究——以上海某初中某班級為例[D].上海師范大學，2015.

[3]周珂.泛在理念下的班級文化建設的途徑和效果研究[J].教育教學論壇，2014（50）：64-65.

[4]楊雪.挖掘隱形動力注重精神熏陶——淺談班級文化建設途徑[J].教育實踐與研究，2016（11）：30-31.