新課標下建設高中數學高效課堂的途徑探索

王貴霞

摘 要： 數學是所有理科的基礎，高中是學生學習數學知識的關鍵時期，但是高中階段的數學知識點較多，理解難度較大，在傳統教學模式下學生無法完全掌握所學數學知識，新課標改革教育的持續推進，為高效課堂的建設提供了有利條件，可以有效提高高中數學教學質量和教學水平。文章闡述了高中數學高效課堂的基本概念及其重要意義，指出了高中數學教學中存在的問題，對新課標下建設高中數學高效課堂的途徑進行了分析。

關鍵詞：新課標 高中數學 高效課堂 建設途徑

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0233-01

數學是一門十分重要的學科，對于學生未來的成長和發展都具有重要意義，要求學生在具備基礎的理論知識和技能的同時，還能夠將相關知識加以靈活運用，實現真正的教學目的。但是從現階段的高中數學教學情況來看，教學效果并不理想，學生缺乏學習興趣，自由發揮的空間較小，邏輯思維能力以及理解能力得不到增強，導致課堂效率較低，針對這種情況必須建設高效課堂，提高高中數學課堂效率，使學生的數學能力得到全面提高。

一、高中數學高效課堂的概念及重要意義

1.高中數學高效課堂的概念

高中數學高效課堂是指在教學過程中，老師充分利用教學資源，從學生的角度進行考慮，了解學生對數學知識的實際需求，制定科學、有效的教學方案，采用多元化的教學方式，通過營造良好的課堂環境，激發學生的學習熱情和學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，同時還將數學知識與生活實際聯系到一起，體驗到學習過程中的樂趣，加深學生對數學知識的印象，并將其靈活的運用到生活中去，使學生做到對數學知識的真正理解和掌握，提高課堂教學效率，實現更加理想的教學效果。

2.高中數學高效課堂的重要意義

高中數學知識重難點較多，邏輯性比較強，很多都是理論性的抽象知識，學生理解起來難度較大，僅僅通過有效的課堂時間，學生是很難做到對所學知識的全面理解和掌握的，并且因為有些知識點難度較大，在學習過程中學生的自信心很容易受到打擊，逐漸失去學習興趣。通過對教學模式進行創新，建設高中數學高效課堂，能夠利用有限的課堂時間使學生掌握更多的知識，同時還能引起學生的學習興趣，方便數學教學的順利開展，對提高教學質量和教學水平具有重要意義。

二、高中數學教學中存在的問題

1.學生缺乏獨立思考能力

高中數學具有較強的邏輯思維性，這就對學生的獨立思考能力提出了較高要求，學生只有對知識點進行全面、透徹的分析，找出問題的根本并加以解決，才能從真正意義上學會數學。但是現階段高中數學仍采用灌輸式教學方法，沒有為學生留有足夠的獨立思考空間，學生的思維模式逐漸固化，在遇到問題時往往不能發現其本質，解決實際問題能力較弱。對學生數學成績的評定仍然是以卷面成績為主，無法將學生的思維能力、創新能力等綜合素質體現出來，學生得不到全面性的培養和提高。

2.老師定位不夠準確

老師是學生學習過程中的領路人，只有進行準確定位，不斷提高自身綜合素質和教學能力，才能更好地承擔起教學任務和責任。但是當前很多高中數學老師自身定位不準確，在教學過程中過于注重對學生自主能力的培養，而忽視了自身的組織、引導作用，經常出現課堂紀律比較混亂的現象，并且學生的疑問往往不能得到有效解答，打擊了學生的學習積極性。此外很多老師在教學過程中與學生的互動較少，對學生的個性化特征不夠了解，教學方法缺乏針對性，統一的教學方法很難滿足不同學生的學習需求，無法保證每個學生都能有所收獲。

三、新課標下建設高中數學高效課堂的途徑

1.營造和諧的課堂環境

在高中數學教學過程中，要想實現高效課堂的建設，老師和學生之間就需要建立平等、融洽的人際關系，營造和諧的課堂環境，為教學活動的順利進行創造有利條件。首先老師應該平等對待每一位學生，加強與學生的交流和溝通，了解每個學生的性格特點；加大對學生的關心力度，了解學生生活以及學習過程中遇到的困難，并通過有效途徑幫助學生解決困難，成為學生生活以及學習過程中的好朋友。比如當某一個學生性格比較孤僻時，可能與其家庭環境有較大關系，或者當學生的學習狀態比較差時，可能是學生在生活中遇到了困難，此時老師就需要與其進行及時溝通，加大對學生的關心力度，培養其積極樂觀的的學習心態，與學生建立亦師亦友的關系，營造良好的課堂環境。

2.培養學生的獨立思考能力

基于高中數學自身的特性，在建設高效課堂的時候，必須加強對學生獨立思考能力的培養，使學生善于發現問題，并能夠自行解決問題，進而實現較為理想的高中數學教學效果。在教學過程中，可以采用情境教學法以及分組學習法來激發學生的學習興趣，使學生能夠將數學知識與生活實際聯系起來，通過交流、合作自行解決問題，給予學生足夠的思索空間，使其積極、主動的探索數學知識，培養學生的邏輯思維能力以及獨立思考能力。比如說在講解等比數列的通項公式，可以采取實例設疑的導入方法，通過創設一個問題情境，將復雜抽象枯燥的問題簡單具體通俗化，同時又充滿趣味性，這樣能夠有效的提高學生學習數學的興興趣，是學生能夠獨立完成對問題的分析和解決。

3.充分發揮老師的引導作用

老師作為教學活動的組織者和實施者，其自身素質以及教學能力的高低將會直接影響教學效率，所以在建設高中數學高效課堂的時候，要充分發揮老師的引導作用。數學老師應該改變傳統教學理念，將學生放在學習的主動地位，自己從旁加以輔助，當學生遇到困難的時候，幫助學生加以解決；了解每個學生的個性化特征，根據學生的自身特點以及學習情況，對教學方案和教學模式進行調整，制定出針對性的教學策略，使每個學生在學習過程中都能有所收獲；使用和藹、積極向上的語言對學生進行鼓勵，幫助學生樹立自信，提高學生的學習積極性和主動性。

結束語

在新課標教育背景下，建設高中數學高效課堂是提高高中數學教學質量的必要措施，通過營造和諧的課堂環境、培養學生的獨立思考能力、充分發揮老師的引導作用，能夠實現高效課堂的建設，對實現高中素質教育具有重要意義，滿足了教育事業的發展需求。

參考文獻

[1]陳勇.淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑[J].讀寫算：教育導刊，2014（10）：39-39.

[2]高永.試論新課標下建設高中數學高效課堂的途徑[J].數學學習與研究，2015（15）：73-73.

[3]寇英龍.淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑[J].考試周刊，2015（9）：50-50.