新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率

丁小琴

摘 要：新課改背景下，教師不但要轉變教學觀念，而且要轉變教學角色。教師要不斷地對新課改的要求進行研究，在教學當中提供針對性的指導，讓學生歷史思維與應用歷史知識的能力獲得提高。因此，文中通過分析初中歷史教學現狀，研究新課改提高初中歷史課堂教學效率的方法。

關鍵詞：新課改 提高 初中歷史 教學效率

教師在歷史教學過程中要準確掌握教材，針對教學過程中的行為展開自我審視，全面檢查學生學習情況，提高學生歷史知識運用能力，提高課堂教學有效性，在有限時間里獲得最佳的教學效果。因此，下文探討如何提高初中歷史課堂教學效率非常重要。

一、初中歷史教學現狀

初中歷史教學中存在教學方法滯后、教材使用不當等現象。教學當中，教師未嚴格按照學生的實際情況，并沒有結合新課改的標準展開教學，導致學生在教學當中一直處在被動的狀態，學習效率低，影響教學效率。在這樣的教學情形下，初中歷史教學的有效性無法獲得體現。從而，有關教學工作人員要及時轉變教學理念，創新教學方法，提高初中歷史課堂教學效率[1]。

二、新課改下提高初中歷史課堂教學效率的方法

1.做好課前準備工作

上好一堂課的關鍵是要做好課前準備工作，備課水平直接決定了教學質量與課堂教學效率。首先，教師要明確教學目的。新課改背景下，初中歷史教師要將教學內容與學生的具體情況良好結合起來，制定出符合學生實際需求的教學目標，不但要包含基礎知識與技能方面的目標，培養學生邏輯思維能力的目標，而且要有培養學生創新意識的目標。其次，教師要不斷地積累歷史資料。教師在日常教學中要不斷地積累資料，而且要把這些資料利用到備課當中適當的地方，從而在課堂當中更完美地呈現給學生。再次，教師要選擇適當的授課方法。授課方法表現在教學方法，要按照授課內容選擇出最適宜的授課方法。與此同時，教師要重視全面運用不同的方法，根據學生的年齡與個性特征來選擇不同的教學方法。最后，教師要認真挑選授課內容。初中歷史教師要仔細研究課本教材，適當的選擇每一節課的授課內容，根據授課內容良好的掌握授課重難點知識，讓授課內容變得更集中[2]。

2.合理運用歷史教學材料

初中歷史教學過程中，教師要充分挖掘教材當中的歷史教學材料，進而激發出學生的學習興趣。歷史科目的主要特征即史料較為豐富。學習歷史過程中史料是不可或缺的部分，能夠充分引起學生學習的好奇心，讓學生更主動地投入到學習當中。新課改的背景下，歷史學習的素材是較為豐富多樣的，除去教材外，還有非常多的參考材料，還有許多課外歷史記載與實物圖像資料等。由此，歷史教師要合理的運用豐富的歷史教學材料，例如，在教學當中能夠參考歷史地圖冊這一參考資料來對歷史知識的背景進行解讀，從而激發出學生學習歷史的興趣。還能夠通過選擇高質量的教學歷史記錄以及歷史材料，采用優秀紀錄片，如《絲綢之路》等來拓展學生的歷史視野。歷史教材當中包含非常多有關的史料，通常都是為了介紹文章當中的某一觀點，是經過特殊選擇的，符合事實情況。因此，教師要充分合理的運用好這些材料，進而提高歷史課堂教學效率[3]。

3.良好展開有效課堂設問

為了更好地提高歷史課堂教學效率，良好有效的設問是一種非常有用的教學方法。比如教師在講解初中歷史部編版從“貞觀之治”到“開元盛世”這節課的過程中，教師可以先讓學生們對本節課的內容進行預習，完成導學案，朗讀導入框。之后向學生們提問：唐朝出現了哪兩種盛世景象？學生剛朗讀完能夠立馬回答“貞觀之治與開元盛世”，從而教師可以為學生們介紹本節課的知識要點就是貞觀之治以及開元盛世。之后引出課堂內容“唐朝的建立與貞觀之治”，要求學生從課本當中找出下面的問題答案并且標注出來：第一，唐朝建立的時間？第二，貞觀之治出現的原因？讓學生們通過閱讀有關史實進行介紹。這些問題學生能夠較為明確的在課本當中找到答案，教師要積極地為學生給出的回答進行評價，如此可以加強學生的思考能力，讓學生帶著問題學習歷史知識。良好有效的設問讓課本知識點變得更加清晰有條理，從而可以幫助學生們抓住重難點，開發學生的思維，提高課堂教學效率。

4.重視分層教學，因材施教

初中生未完全形成自身的正確價值觀念，并且由于受到自身智力、心理、個性特點與生活環境等因素的影響，造成學生歷史學習存在差異。教師為了更好地提高歷史教學效率，就應該在具體教學當中重視學生多方面的問題。首先，針對班級學困生。新課標明確提出在教學中教師要重視學困生，為學困生提供較多的關懷，幫助學困生樹立起學習地自信心，形成正確的價值觀念。其次，重視分層教學，提供因材施教。新課改要求在具體教學中，充分尊重學生的個體差異性。例如教師針對學習基礎較弱的學生，將他們集中在一起，統一教學，夯實學生基礎，在教學課堂當中推行小班教學，讓學生更好地樹立起學習的信心，主動參與到課堂學習中，進而提高歷史課堂教學效率[4]。

總之，初中歷史課堂教學過程中，教師就一定要做好課前準備工作、合理運用歷史教學材料、良好展開有效課堂設問、重視分層教學，因材施教的方法，充分滿足學生的學習需要，真正的提高初中歷史課堂教學效率。

參考文獻

[1]詹海燕.如何提高初中歷史課堂的教學效率[J].西部素質教育，2018，4（15）：217-218.

[2]吳雙嬌.淺談提高初中歷史課堂教學效率的措施[J].當代教研論叢，2018（08）：88.

[3]宋學明.加強學生核心素質培養，提升初中歷史課堂教學效率[J].學周刊，2018（24）：91-92.

[4]王春曉.初中歷史課堂教學效率的提升對策[J].華夏教師，2017（19）：58.