分析小學數學核心素養生成的教學方式

許吉華

摘 要：對于小學數學核心素養生成能力的培養，要在新課標要求下，致力于學生核心素養的全面發展，然后教師需要將數學核心素養培養引入到數學教學中來，有效提高小學生的學習成績。數學這門學科對于小學生來說是非常重要的，通過數學知識點的學習不僅僅可以開闊小學生的視野還可以讓小學生全面發展，本文主要對核心素養生成對學生成長的重要意義進行深入分析，在分析的過程中闡述小學數學核心素養生成的教學方式。

關鍵詞：小學數學 核心素養 教學方式

從目前的教學形式上來看，核心素養雖然是一種新的教育理念，但是教師在教學的過程中需要通過合理地方式來有效尊重學生的個性化和主體性，從而研究出更加有效的數學計算方法。而且教師在教授小學生知識點的時候需要注重小學生的自身喜好，看看小學生能否學會這個知識點?，F階段很多教師都逐漸意識到傳統的教學模式已經無法滿足現階段小學生的學習需求，所以教師在教學中就需要注重小學生核心素養的提升。小學數學這門學科是小學生學習中比較重要的一門學科，也是小學生成長過程中不可缺少的一部分，所以就需要教師在日常教學中培養小學生的創新意識，從而提高小學數學課堂的有效性。

一、核心素養生成對學生成長的重要意義

《義務教育數學課程標準》2011版明確提出了運算能力培養對于學生的發展和成長是有著重要的意義的。小學生的這個年齡段是教師開展教學的最佳時期，所以教師想要讓小學生成為品學兼優的好孩子不僅僅需要在語文課堂中教授小學生大量的數學知識點還需要通過合理地方式來提高小學生的核心素養，讓小學生可以在獲得知識點的同時樹立正確的人生觀、價值觀，讓小學生在日后可以成為社會中的綜合型人才。而想要達到這一點，作為一名教師自身的責任就是非常大的，如果教師在講課的時候一味給學生講解知識點或者培養核心素養，那么很多小學生對此都不感興趣，所以教師需要掌握好方法，將知識點與核心素養進行巧妙結合，讓小學生可以一直保持著學習的狀態，從而更好培養小學生的探究意識和應用意識，也可以進一步提高小學數學課堂的教學效率。

二、小學數學核心素養生成的教學方式

在對小學數學核心素養生成的教學方式進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是核心素養培養信息化教學方式設計是小學數學核心素養生成一種模式，第二個方面就是核心素養培養教學過程設計是小學數學核心素養生成一種模式。

1.核心素養培養信息化教學方式設計是小學數學核心素養生成一種模式

從現階段的小學數學課堂中來看，很多教師都逐漸意識到培養小學生核心素養的重要性。在傳統的小學數學課堂中，很多小學教師采用的教學模式都是“灌輸式”教學法，在課堂中，教師按照書本上的知識點進行講解，而小學生就在自己的座位上聽課，不會對教師講述的知識點進行深入分析，久而久之很多小學生就會對數學知識點不感興趣[1]。所以為了轉變這種情況，教師就需要將核心素養一點點的滲透到教學中，并聯系生活中的一些教學情境，使得教學內容更加科學性。而且現階段人們已經逐漸走進了信息時代，在這個時代中很多教師在教學中也逐漸引進了多媒體教學，通過這種新型的教學手段更好地提升小學生。

例如這里有一道題目：一項工程中，甲乙兩個隊伍合作30天完成，現在甲隊伍單獨做了24天以后，乙隊伍加入，甲乙兩個隊伍合作完成了12天后，甲隊伍離開，乙隊伍又單獨做了15天，問甲隊伍單獨做完這項工程需要多少天？

解答：設甲隊伍的工效是x，那么得出公式就是：

1/30×27+x×9=1

X=1/90

得出結論就是甲隊伍單獨做這項工程需要耗費1÷1/90=90天

2.核心素養培養教學過程設計是小學數學核心素養生成一種

模式

數學核心素養主要注重的一點就是對學生數學綜合能力的培養，教師在教學中需要根據學生的學習情況、學習特點等進行深入分析，從而有效完善學生的學習效果，讓更多的小學生對數學知識點都比較感興趣。小學生只有對其感興趣才能積累知識經驗，從而更好培養小學神的思維能力，讓小學生可以學習到更為豐富的數學知識點[2]。

例如這里有一道數學題目：小紅在期末考試中，數學和語文兩門學科的平均分是92分，數學和英語兩門學科的平均分就是96分，語文和英語兩門學科的平均分就是94分，問小紅的語文、數學、英語各的了多少分？

解答：數學和語文兩門學科平均分是92，那么數學+語文=92×2=184

數學和英語兩門學科平均分是96，那么數學+英語=96×2=192

語文和英語兩門學科平均分是94，那么語文+英語=94×2=188

語文+數學+英語=282，而數學+英語=184

英語：282-184=98

數學：282-188=94

語文：282-192=90

結語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的小學數學課堂中，教師為了更好地教育小學生不僅僅要教授小學生大量的數學知識點還需要通過合理地模式來有效提高小學生的核心素養，讓小學生在日后可以朝著更好的方向發展。小學生正處于成長階段，所以在這個階段教師的教學手段是非常重要的，教師只有通過適合小學生的方式來教育學生，才能讓小學生在日后朝著更好的方向發展，從而有效落實小學生在數學課堂中的主體地位。而且一直到現在為止，我國還屬于發展中國家，所以想要我國更好的發展就需要大量的市場人才進行有效推動，這就需要教師找到小學生學習中的特點，從而提升小學生的學習成績。

參考文獻

[1]劉露.談核心素養引領下的小學數學教學策略——以“100以內數的認識”為例[J].數學學習與研究.2019（15）：125-126.

[2]竇新東.轉變理念，綜合發展——談小學數學教育中學生核心素養的培養路徑[J].課程教育研究.2019（36）：212.