用數學日記培養孩子分析解決問題的能力和良好的行為習慣

摘 要：做數學日記是為了培養小學生的思維能力和分析、解決問題的能力，讓學生養成做事有條理，事后進行反思的好習慣。

關鍵詞：小學數學;數學日記;課堂教學

在課程改革不斷深入，義務教育新課標的實施，高效課堂全面推進，全面實施素質教育的今天，我們教學工作者應不斷地創新小學數學的教與學，與時俱進，要不斷更新自己的教學策略，才能提高教學的效果。筆者從事小學數學教學近十年，在這期間經歷了大綱變為課程標準，課本由省編到統編的過渡，對每次的考試做了質量分析，曾經也嘗試讓學生寫過統測回顧與反思的數學日記，寫出自己的得與失，教學效果良好。

一、 撰寫數學日記的意義

所謂數學日記就是學生以日記的形式，記錄對每次預日記，有著獨特的作用。值得讓學生去寫，去思考，去創造。學生可以感受到生活中的數學，數學在生活中的應用，使學生能用數學的眼光去觀察和體驗生活，激發學生熱愛數學，學好數學，為學生的終生發展奠定基礎。

二、 體會寫數學日記的好處

小學生學寫數學日記，有助于培養學生反思的習慣和數學思維的能力，架起學生與數學老師溝通的橋梁，這樣能減輕學生學習的壓力，增強學生學習的動力，促進自己學習能力的發展，也可以反饋教師的教學的得與失，也能凸顯自己在某一節學習中疑惑，教師不斷地改進教學方法，提高自己的教學能力，也可以使學生跨學科學習，提高寫作能力。不拘格式，如同聊天，三言兩語，和學生商議，一周一次適宜。要認真對待學生寫來的日記，就是要詳細閱讀，對學生提出的問題要在日記中及時解答和說明。

三、 采擷的學生數學日記的展示

（一） 課后日記

2018年10月19日 星期五 天氣：陰

今天，我學了《圓的周長》這一課。我感覺這一節課非常有趣。剛上課，老師先讓我們預習幾遍，并提出了幾個問題：1. 什么叫圓的周長;2. 圓周率用字母表示;3. 圓周率是一個什么數;4. 圓周率是古代誰推算出來的;5. 圓的周長的兩個計算公式分別是;我預習了4遍，老師就讓我們在探究，我們找了幾個圓形圖案進行測量和計算，經過進行測量和計算我們發現圓的周長總是它的直徑的3倍多一點，我知道了圓周率用π表示，我知道了圓周率是360°，圓周率是一個無限不循環小數，圓周率約是1500年前的數學家祖沖之推算出的，這也讓我得出了一個結論：實踐出真理。而且任意一個圓的周長與它的直徑的比值是一個固定的數，但在實際應用中一般只求它的近似值，即3.14，如果計算一個圓的周長，知道圓的直徑就用c=πd如果知道半徑，就用c=2πr。這節課我真是受益匪淺啊。

（二） 期中反思與回顧日記

2018年11月15日 星期一 天氣：陰

一天天過去了，期中考試的試卷，成績出來了，我想我的數學試卷里的題，到底錯在哪兒了呢？打開試卷一看，是錯在第六題的解決問題上。一共五小問，都是五六分的題，我就錯了四道，只對了一道，第一題是：一塊長方形菜地的周長是200米，寬與長的比是3∶7。這塊菜地的面積是多少平方米？我做的是寬200×3/10=60（米）;長200×7/10=140（米）;60×140=8400（平方米）;經過老師對我的講述，我才知道正確的答案是，寬200×3/10÷2=30（米），長200×7/10÷2=70（米），30×70=2100（平方米）忘了長和寬，應該除以2。還有一道題：甲乙往中間走，甲已經走了3/8，還剰56千米就到終點，那么從甲地走到乙地要走多少千米？老師給我們講的是，56÷（1-3/8-4/8）=448（千米），其實從甲地走到乙地要走448千米，有一題是在我考試的時候不會，在學校里的時候會了。還有一道題是我太大意了，前面是對的，結果卻算錯了。經過這次的期中考試，我覺得我們做事情不能太大意，不能馬馬虎虎，要認真細心，用心去做。

（三） 單元復習日記

2018年11月28日 星期五 天氣：晴

通過第五單元的學習，我了解了這一單元共分三大類，第一大類是百分數的意義和寫法、百分數和分數、小數的互化，第二大類是解決問題，第三類是折扣和利率。我知道了第一類只要多動腦筋和細心就可以了，第二大類是最難的解決問題，不過這第二大類老師給我們平時都訓練過，但在考試臨場發揮不夠好。

（四） 期末統測數學日記

本學期考試結束了，為了總結自己在考試中，有些題做錯了，有些題因為我計算中太馬虎了沒有計算對，造成失分特別嚴重，主要表現在對計算題中的簡便方法，對怎樣簡便就怎樣算，這句話沒弄清題意，這句題的意思，就是讓學生一定要簡便方法計算，還有就對數學概念沒有弄清楚，比如比和比例，除和除以，還有百分和分數，概念沒有弄明，我們講了很多遍，我也知道了很多。還有就是數對，應先豎后橫，可我就先橫后豎，我也會計算出勤率、合格率、達標率。第三類是折扣、納稅和利率，這些都是生活常識，比較簡單。

我通過這一單元的學習，我知道了，百分數后面無單位，還知道了打折的越小越便宜，錢存的時間越長，教育儲蓄和購買國債券，利息高，我在這單元總結出的經驗是：百分數應用題和分數應用題的解題方法是相同的。

四、 小學數學課堂教學反思

泰戈爾有一句名言說得好：“我們把世界看錯了，卻反而說世界欺騙了我們。”我們面對的是少年兒童，是有鮮明個性的活生生的人，每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，我們每一個人都應該珍愛他們。

課堂是學生學習知識的園地，教師工作的根據地，我們應該重視課堂教學。把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍，才能誘發學生的創造興趣，創造思維。教師的教學藝術不僅在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師應把愉快與熱情傳給學生，使學生受到潛移默化的影響，從而心情愉快充滿激情地投入數學學習中去。生活離不開數學，數學來源于生活，數學與生活永遠無法割舍。離開生活的數學是蒼白無力的，數學只有在實踐中得以延伸，生活是數學的生命之源。

教師應盡力創設情景、創造條件，將課堂與學生生活實際有機結合起來，使學生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，激發思維。如我們學習《四邊形》一章中，判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”乍一看沒錯。但通過實踐動手操作就會發現“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”。

學生不是學習機器，教師應合理科學安排。改變超強度、大題量、機械訓練，用時間加汗水提高成績的陳舊做法，要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導自己去發現、去探索，把學生思考的時間還給學生，把思維過程還給學生，培養激勵學生獨立思考的習慣和能力。如教學“一個鈍角中去掉一個銳角，剩下的是什么角”就不能固定一個答案。再如估算“390×15”答案可以是7800，也可以是8000。凡事不可一概而論，要學生靈活掌握及運用。而實際生活中如“四年級同學去秋游，每套車票和門票49元，大約準備多少錢？”算式49×104這里49看作50，但104則看作110不能看作100，這樣才合理更實際。

面對應用題不得死板硬套，應掌握方法，有些題有多種解法。有的題可從問題著手，有的題則從已知條件著手。只有掌握了方法，舉一反三，就可做到輕輕松松學好數學。

我相信，隨著時間的推移，學生的日記會越寫越好，數學日記記錄童年心靈閃動的美麗火花，讓心靈深處留下更多的烙印，終生享受學會數學思考帶來的益處。能夠給學生一雙學習數學的慧眼，讓他們留心觀察五彩繽紛的世界，當學生把司空見慣，熟視無睹的生活現象，用數學語言表達出來的時候，學生把所學的知識和感受用文字表達出來，數學思想和方法都滲透到每個學生的心靈，從而使數學生活更精彩。記好數學日記，不正是培養學生學習數學的一劑良方嗎？

參考文獻：

[1]薛志華.心語日記在小學數學教學中的應用[J].教學與管理，2012.

[2]馮寅.多質疑中看研究性學習的策略[J].數學教學通訊（中教版），2002（2）.

[3]徐雯雯.淺談數學日記在小學數學教學中的運用[J].新課程（小學），2015（12）.

作者簡介：

李瑞波，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市徽縣高橋鎮明德小學。