課外活動對小學道德與法治教學質量提升的作用探究

摘 要：促進學生綜合素質的全面發展，提高學生的社會適應能力與道德法治能力，需要從新課改入手，不斷實行小學教學課程的創新和改革，強化實踐與理論教學之間的聯系，通過生活化實踐化的教學方法進行引導，是新素質教育理論體系之下，小學道德與法治教學的重要方向和趨勢。這需要相關的教職工人員不斷加強對教學工作的研究力度，立足于目前小學道德與法治教學當中存在的不足，通過新教學理念和手法的引入，來進行教學質量和教學效率的提升。因此，本文主要討論了各種課外活動對小學道德與法治教學質量的提升效果。

關鍵詞：小學;道德與法治;課外活動;教學質量

根據新課改的教學要求和教學標準，課外活動必須要遵循真實性、實踐性、創新性的原則，讓學生從活動過程當中體會到教學的真實內涵;不斷強化學生對于理論知識的應用和研究，并將之與生活實際進行有效聯系，以實踐活動來服務于教學的發展。在小學道德與法治教學中進行課外活動，能夠有利于提升學生的綜合素養，同時幫助學生培養良好的行為習慣，樹立正確的思想價值觀念和道德與法治意識。

一、 課外活動的基本概念及主要作用

在現代教育教學活動中，課外教學活動是其中必不可少的環節，是學生全面發展與綜合提升的主要途徑，能夠對課堂教學中的遺漏和問題進行補充與完善，從而豐富學生的精神生活和行為意識，指導學生結合教學知識與教學內容開展綜合性的實踐學習活動。課外活動根據組織者和領導者的不同分為校內及校外活動，分別由學校、教師進行組織或者校外的教育機構領導。我國課外活動的開展已經有了上千年的歷史，是我國教學體系中最常見的一種教學形式。正如《學記》所言：“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。”“居學”便是課外教學活動的代稱。在社會的進步發展之下，課堂教學活動已經不能滿足現階段教育教學及社會發展的人才需求，明顯的局限性使得它與現實生活嚴重脫節，急需課外活動進行補充，促進教學系統的發展完善。

由此可以發現課外活動的主要作用在于：首先，能夠幫助學生加深對現實生活的理解，并且將課堂中的所知所學實際應用到生活中，并不斷進行新知識的開發和討論，幫助學生豐富學識水平，掌握新的知識技能。其次，通過多種多樣豐富多彩的課外教學活動，能夠強化學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣和學習熱情，讓學生能夠自主利用充足的課余時間進行能力的開發和提升。最后，課外活動是基于現實生活存在的，間接為學生搭建了一個開放且社會化的生活學習環境，讓學生真實地接觸到實際生活，從而學會如何在復雜多變的環境中去獲得知識、了解社會、認知他人、學會交際，為學生未來走向社會的生活和發展打下堅實的基礎。

二、 開展小學道德與法治教學的意義

（一） 體現了教育思路的調整

道德與法治教學是現代素質教育中的重要內容，體現了以社會主義核心價值觀為主的道德意識與法治觀念，將原來的傳統教學逐漸調整為學生德智體美全面發展的綜合性教學，要求從小開始培養學生的道德素養，強化學生對法律法規的認識，從而幫助學生身心的健康成長和發展，為社會的穩定和諧創造良好的基礎條件。并且，加強法治教學是義務教育環節規范教育的重點，是要將規則教育與法治教育進行整合，凸顯學生的主體地位，將學校視為培養社會主義接班人的主陣地。因此，開展小學道德與法治教育，是培養推動社會發展的合格公民，強調學生的道德成長，幫助學生成為社會主義普法的宣傳者及執行者的重要途徑。小學的道德與法治教育不僅僅是理論和法律規范，更是一種實踐方式與行為意識的培養。

（二） 體現了中華傳統文化的精髓

道德的基礎就是文化，是人們在發展過程中所默認的行為準則，對于人類文明的進化和發展有著重要作用。而法治作為現實生活的經驗積累，體現了傳統文化的道德理念，直接展示了社會主義核心價值觀與中華傳統文化的精髓所在。因此，在小學開展道德與法治教學，能夠滿足青少年的心理健康教育需求，同時結合了優秀的傳統文化，比如“以和為貴”“知行合一”“奉公守法”等等傳統的思想理念，幫助學生理解為人處世的基本原理，提升學生的文化修養，促進學生綜合素質的全面發展。

（三） 體現了新教材的原則

在《中央關于全面推進依法治國重要問題決定》中明確指出，應當將法治教育納入現階段的國民教育體系中，從青少年入手，在中小學階段設置道德與法治教學，并根據相關的教學要求和教學標準，制定了新版的《道德與法治》教材。作為教學活動開展的主要依據，小學道德與法治教學活動的開展充分體現了新教材“以人為本”的教學原則，在教學過程中尊重學生的個性化發展，關于學生的成長需求和健康安全，引導學生進行自主探究和自我選擇。作為一種力量約束的底線，道德與法治充分展示了個人內在的自我約束和外界的規范行為。

三、 現階段小學道德與法治教學中存在的問題

（一） 課堂教學缺乏靈活性

實際教學調研發現，在新課改已經逐漸普及的今天，教師的專業素養和教學能力沒有完全跟上課程教學改革的步伐，在實際教學中缺乏系統的、科學的觀念指導和充足的經驗引領。在小學的道德與法治教學中，大多數教師都沒有體現言傳身教的原則，沒有真正結合學生的認知規律、當地的教學環境和教材的教學特點進行靈活的教學，整個課堂教學缺乏開放性、自主性與靈活性。比如教學《認識自己》這一課，教師只是讓學生通過自我介紹等方式，讓學生向同學和教師展示闡述自己的興趣、特長、生活習慣、思想理念等等。這種自我認識的方式看似簡單直接，但其實主觀意識較強，而且小學生的思維能夠定性不強，并不能充分、客觀地看待自己的優缺點，這種方式并不利于學生進行充分的自我認知。

（二） 理論與實際生活脫節

道德與法治本就是扎根于生活的一門反映社會現象的學問，是在人類歷史發展進程中對于經驗的積累從而約定俗成的一種觀念和意識規范。并且小學教育要求打造學生全面發展的良好基礎，要重視學生的基本生活及勞動技能，要熟悉班集體并積極與同學展開合作。因此，小學道德與法治教育不能脫離實際生活的范疇，但是目前大部分教學過程中，都缺乏了理論與實際的結合，教師僅僅是通過課堂教學的方式引導學生學習和熟悉相關的道德與法治理念，并沒有展示道德與法治的實際意義和作用，教學流于表面形式。而學生對于理論所反映的事物也受到生活閱歷的現實而無法真切地理解和感受，大大降低了課堂教學的質量和效率。

四、 課外活動對小學道德與法治教學質量提升的作用

（一） 利用課外活動激發學生的學習興趣

課外活動是有別于課堂教學的一種教學方法，具有開放性、多樣性等特點，課外活動的開展是否有趣、有效，主要依賴于教師和教育機構等組織者的眼界范圍和教學手段，取決于現代化的新型教學理念和教學需求。不管是教師還是教育部分，在開展課外活動時都應該充分展示其特性，結合“以生為本”的教學規律，強化教學活動的趣味性，從而激發學生的學習興趣。想要提升小學道德與法治教學的質量，就一定要遵守盧梭的名言：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”比如在學習《彬彬有禮》一課的內容時，教師應該充分利用多媒體等設備，組織學生開展情景劇表演、古代禮儀動畫節目觀賞活動等等，更加生動形象地展示書中知識。

（二） 利用課外活動創設靈活的教學情景

想要讓學生了解生活、了解社會、熱愛世界，就必須要讓學生從生活中來，到生活中去，以更加靈活的方式去了解和認知社會現象。課外活動能夠通過靈活的情境創設的方式，直接、有效且真實地為學生展示現實生活中的事件，讓學生通過觀察生活的方式來進行有效的討論、反思與合作，從而正確、深入地了解道德與法治的意義與作用，便于樹立正確的道德意識和行為規范。比如在學習《遠親不如近鄰》的內容時，教師可以結合目前社會的熱點話題和新聞事實，通過多媒體，小品表演等方式，讓學生了解遠親和近鄰的含義。然后讓學生在現實生活中進行自主的社會調查，了解一下自己身邊的遠親與近鄰的故事，然后同大家分享，掌握人際交往中地理距離的重要性，從而提升學生的道德修養和法律觀念，強化學生的綜合實踐能力與人際交往能力。并且以此來增強社會實際和理論知識之間的關聯性，讓學生真切意識到道德與法治教學的實際作用和意義，激發學生的探究學習熱情。

（三） 利用課外活動促進中華文化的滲透

森谷正規曾說過：“文化雖然不像文明那樣具有地區的廣泛性。但是，它相應地和各個國家的每一個人的喜、怒、哀、樂具有更深刻的聯系。”在人類的歷史中，一個國家和民族是否源遠流長，是否能長遠發展，都依靠其核心的文化和思想，是中華優秀的傳統文化構成了中華民族的精神脊梁，構成了中國人的道德意識與法治理念。在小學道德與法治教學中開展課外活動，需要將之與中華傳統文化進行有效結合，將文化作為衡量國家與社會文明程度高低的核心標準。只有這樣，才能保證中華文化的傳承與發揚;只有這樣，才能促進學生道德修養和法治意識的不斷強化。比如學習《感恩父母》這一課，教育部門可以組織相關的故事表演匯演，通過傳統的皮影戲、戲劇、木偶戲等趣味演出，融合古代故事的相關內容，如“臥冰求鯉”“彩衣娛親”“懷橘遺親”等故事，讓學生深刻感受到傳統文化中的人文道德。

（四） 利用課外活動提升學生社會適應力

道德與法治是一種對社會生存經驗和規范的總結與思考，是提升學生社會適應能力的重要方法。在實際教學活動中，課外活動的開展能夠讓學生在真實且復雜的環境中展開對人文理念的思考，讓學生能夠正確且客觀地認識自己、了解世界，并且通過合作互動的方式來提升自己的人際交往能力。因此，課外活動是提升學生社會適應能力必不可少的途徑和方法。

五、 結束語

綜上可知，小學道德與法治教學對于新課改的落實學生綜合素養的提升及社會的穩定發展有著不可估量的重要作用。課外活動與綜合實踐的方式，將教學內容同實際生活進行了有效聯系，讓學生在學習理論知識的同時，并將之運用于社會實踐。只有這樣，才能真正深化教學的主題，增強學生的理解能力和道德法制意識，增強小學課堂的針對性和有效性，全面提升小學道德與法治教學的質量和效率。

參考文獻：

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作者簡介：

王雪，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市宿豫區廬山路小學。