構建初中物理高效課堂的探索與實踐

摘 要：隨著新課程改革的推進和素質教育的發展，初中物理作為初中階段主要的教學科目在新形勢下面臨著改革的挑戰。如何構建物理高效課堂，提高教學質量是初中物理教育教學研究和探討的問題。為此，本文提出了構建物理高效課堂的意義，分析了初中物理高效課堂構建的方法和途徑。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;構建分析

高效課堂是任何課程在新課改下要求改革的目標。初中物理教學是初中教育教學活動的主要內容，其關系到學生物理知識的掌握和運用。初中物理高效課堂的構建有助于提升教學質量和促進學生全面的發展。教師要結合新課改的要求，以學生為本，從學生的實際出發，構建高效課堂和提高課堂教學效率。

一、 高效課堂的含義

高效課堂教學需要一種新的教學理念和方法，不同于傳統的課堂教學方法，體現出教學的獨特性。高效課堂教學是在規定的時間內獲得知識量的多少以及教學的有效性進行判斷，可以以教師在規定的時間內講授知識點的多少進行衡量。高效課堂的關鍵是高效性，是在有限的單位時間內實現效率最大化，教學成本最小化，學生在一定的課堂時間內獲得最多的知識量。高效課堂主要體現在以下兩個方面：一是課堂教學效率最大化，學生在一定時間內獲得最多的知識量;二是課堂效益最大化，是指課堂教學對學生產生一定的影響，包括學生思維能力、智力能力和良好學習習慣的培養。

二、 構建初中物理高效課堂的意義

構建初中物理教學高效課堂的目的除了增加學生知識量和提高學生的學習能力之外，還要通過新型的教學方法和理念對學生自主學習能力的培養，提高學生的自主學習能力和學習效率。初中物理高效課堂構建的意義主要體現在以下幾點：

（一） 高效課堂的構建有助于提升學生參與教學的積極性

初中物理教學的創新與教學方法的改進是提高高效課堂教學的有效途徑。通過高效課堂教學活動豐富教學內容，活躍課堂氣氛，同時也能夠刺激學生學習物理知識的積極性，提高他們學習的興趣。

（二） 初中物理高效課堂的構建有助于體現學生在教學中的主體地位

學生是教學活動的主體，高效課堂需要學生高度參與教學活動，有效實現學生為需求的課堂教學活動，轉變教學的教學觀念，提升學生學習的熱情。高效課堂教學與傳統課堂教學活動相比，目的是提高學生學習物理知識的興趣，增加學生對初中物理知識的認同感。除此之外，初中物理教學高效課堂構建的目的是激發學生對物理知識認識的愛好和興趣，從學生的立場促進學生對物理知識的渴求和學習物理知識的積極性。

（三） 高效課堂的構建能夠發揮學生學習的主觀能動性

高效課堂教學模式能夠發揮學生在物理教學中的主觀能動性，他們尋找自主學習的方法，將物理知識與生活聯系起來，通過物理知識生活化提升對物理知識重要性的認識，促進學生積極參加物理知識的學習，最終提高教學效率。

三、 構建初中物理高效課堂教學的策略

（一） 小組合作學習法

小組合作學習法是初中物理教學的主要方法之一，它的運用能夠有效激發學生學習物理知識的熱情，在高效課堂教學效率方面發揮十分重要的作用。小組合作學習的主要模式是“自主、合作、探究”。初中物理教學開展小組合作學習的措施主要包括以下幾個方面：一是掌握和了解學生的基本情況，根據基本情況對學生進行分組;二是結合初中物理教學的內容確定小組學習的主題和方向，主題的確定必須聽取學生的意見和考慮學生的實際情況。此外，教師在小學合作學習的過程中扮演指導角色，引導學生認識物理這個新學科，幫助學生尋找適合自己的學習方法和經驗;三是小組合作學習在教學結束時進行總結和歸納，開展教師與學生之間的交流活動，通過學生匯報和教師總結強化學生對物理知識點的認知。例如，在物理教材中的《杠桿》這節教學活動中，教師可以使用小組合作學習法對學生進行分組，然后讓每個小組以“用彈簧秤大象體重”作為主題進行探討，對杠桿的基本原理進行討論學習。以彈簧秤大象作為進入課堂教學情境的引子，引導學生積極開展小組教學活動。教師組織學生小組對教學內容進行討論，然后引導學生尋找生活中出現的與教學內容相同或相似的杠桿工具，然后學習小組根據生活中尋找的某個實例仿制一個杠桿工具進行稱重，最后選擇學習小組進行演示。生活中常見的活動器材“蹺蹺板”“撬起地球”等都是杠桿原理體現最好的案例，從這里可以進行強化與理解知識點。學習小組合作的方法能夠有效提升課堂教學效率，更能夠提高學生的學習成績和增加學生學習的興趣。

（二） 情境教學法

情境教學法是將教學相結合的課堂教學方法，主要是教學過程以學生的興趣作為基點，通過現代信息技術和教學方法激起學生學習物理知識的積極性，使用實際操作、動畫視頻、聲音語調和情境創設等制造符合學生學習的環境。在初中物理教學活動中，可通過以下幾種方式開展高效課堂教學活動：一是問題情境導入教學法。整個教學過程中設置問題情境，它能夠有效激發學生探索學習的興趣和欲望，初中生的學習欲望還是比較強烈的，尤其是對新知識具有很強的探究興趣和學習興趣，問題能夠引導學生把握教學的重點內容，例如《熱分子運動》這節教學活動中，教師可以設置一些問題進行情景導入，“請你們思考香薰燈的原理”，刺激學生對問題的思考;二是現代多媒體技術在教學中的運用也是一種情景導入的方式，多媒體教學手段使抽象很難理解的物理知識用能夠理解的視頻、問題、圖片直觀、形象和生動地表達、模擬，能夠更好地提高對物理知識學習的興趣。

（三） 生活化教學方法

生活化的教學方法是教學課堂與生活實際相結合，提高課堂教學的效率和運用能力。初中物理難度適中，是一門實踐性很強的學科，很多教學知識點能夠在生活中發現它的存在，也能夠用這些知識點解釋和說明生活中發生的各種物理現象，因此生活化的教學方法和內容能夠吸引學生對生活的中的物理現象進行解釋，因此，生活中的物理現象成為學生學習物理知識的最好案例，將生活實際中的物理現象引入到課堂中進行觀察，提高學生對物理知識的認識范圍。例如《電與磁》的物理教學中，教師以脫衣服放靜電為例進行分析。同樣，用掛冰、海市蜃樓、霧霾等出現的社會現象作為教學素材應用到教學課堂中讓學生對這些現象進行分析和探究。還有學習《太陽能》這節內容的學習中，教師可以光伏和太陽能發電作為案例進行分析，激發學生學習的積極性。

（四） 初中學生心理特征開展教學

初中階段的學生處在社會認知的初級階段，雖然對許多知識的認知較淺，對新知識的學習存在畏懼心理，但是他們的認知欲望很強烈。物理學科是一門實踐性、邏輯性很強的學科，對學生的實踐能力和認知能力要求很高，這會導致剛初學物理知識的學生存在一些畏懼心理，因此，為了增加學生的心理承受能力，提高課堂教學效率，教師要按照學生的實際情況、學習特點和愛好等進行分析，有針對性地開展適合學生學習能力的教學活動，例如初中學生很喜歡計算機操作，從他們的愛好出發通過計算機技術和網絡技術豐富教學方法，提高他們的學習能力。

四、 結論

初中物理教學是初中教育中的重要課程。在素質教育的快速發展下，新課改要求教師盡可能地創造良好的物理教學環境、學習環境和生活環境，構建高效的物理教學課堂，不斷地提高物理教學的質量和效果，促進學生綜合素質的提升。本文從初中物理高效課堂構建的含義進行闡述，提出了物理高效課堂構建的意義以及構建初中物理高效課堂教學的策略方面進行了論述，有助于初中物理高效課堂的構建。

作者簡介：

胡建軍，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣清源鎮星光學校。