淺談Dutyreport在初中英語課堂教學(xué)中的運用

摘 要：在課堂教學(xué)中，科學(xué)地運用課前三分鐘，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，使他們積極主動去探索，從而提高綜合運用英語的能力。

關(guān)鍵詞：duty report;課堂教學(xué);運用

英語課程教學(xué)給義務(wù)教育階段提出的總目標(biāo)是：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成綜合語言運用能力，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，提高學(xué)生綜合的人文素養(yǎng)。而其中綜合語言運用能力的形成主要建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面。duty report利用英語課前三分鐘活動就是為了提高學(xué)生綜合運用語言的能力，同時在準(zhǔn)備活動的過程中，提升學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在一定的語境中更好地感悟英語。此外duty report活動，還可以讓更多的學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中去。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：英語教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與到英語課堂的各種語言交際活動中來，以獲取基本的語言交際技能。在英語教學(xué)中，英語的四項基本技能聽、說、讀、寫之間本來就具有很好的互補性，并能夠互相促進(jìn)。其中口語交際能力是英語教學(xué)總體達(dá)標(biāo)中非常重要的一項指標(biāo)。duty report活動是提高英語口語技能的一種活動形式，也為學(xué)生提供了一個提升英語四項基本技能的平臺。

傳統(tǒng)的教學(xué)，很多老師不重視課前三分鐘的活動，課前幾分鐘都是被老師支配著。教師也通常會根據(jù)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些活動，如唱歌、做游戲、脫口秀、朗讀美文等活動來活躍課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時也應(yīng)用溫故而知新的方法復(fù)習(xí)舊知識引出新課。這種教學(xué)模式，學(xué)生比較被動，因為總是按照老師的設(shè)計思路來進(jìn)行活動，學(xué)生思索較少缺乏主動參與和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)是被動地接受缺乏主動性。自從接觸了生本理論中的“把課堂還給學(xué)生”后我就一直在思考，如何利用好課前的三分鐘，才能更好地為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)服務(wù)。英語專家認(rèn)為：duty report活動就是英語教師利用好課前三分鐘活動可以讓學(xué)生用英語進(jìn)行演講或表演的英語口語訓(xùn)練活動。不固定具體的內(nèi)容和活動形式，采用講故事，個人推介、情景對話、角色扮演等;我經(jīng)過多次嘗試及反復(fù)試驗后，發(fā)現(xiàn)duty report活動利用課前三分鐘的活動，首先讓學(xué)生利用自己的課外時間進(jìn)行準(zhǔn)備自己設(shè)計的活動，從而發(fā)揮了學(xué)生的主動性，學(xué)生從被動接受變成主動參與。其次它的形式可以分為自我介紹或介紹他人，可以是倆人之間的對話、朗讀課文段落、表演英語小故事、講幽默故事或笑話，也可以針對全班學(xué)生做一個知識再現(xiàn)，形式多樣。第三課堂氣氛很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了較為明顯的提高。下面我就談?wù)刣uty report活動在初中英語課堂教學(xué)中的運用。

一、 課前三分鐘練 彰顯生本理念

新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，這種方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。duty report活動在課前三分鐘的應(yīng)用中，老師不指定內(nèi)容，讓每個小組的每個人都充分發(fā)揮自己的主觀能動性，這種方式也可以體現(xiàn)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生有很強的組織能力，學(xué)生通過課前的準(zhǔn)備，在課堂上充分地展示自己，此時老師一定要相信學(xué)生的能力并及時給予肯定，或許有些學(xué)生說的不是很到位，但如果他能得到老師的認(rèn)可，他下次會做得更好。課前三分鐘對話，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生通過準(zhǔn)備，都會在課堂上盡情表現(xiàn)自我。通過這種方式，同時也給每個學(xué)生都提供了一個表現(xiàn)自己的平臺，也給全班同學(xué)提供了一個用英語交流的機會，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉了學(xué)生英語口語交際的能力以及與人交往的能力。

二、 學(xué)以致用達(dá)善悅 領(lǐng)會貫通可演繹

在日常英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都會用他所學(xué)的知識來編對話，這樣也可以達(dá)到學(xué)生自我復(fù)習(xí)鞏固知識的效果。讓學(xué)生用英語來演講、表演、推介大活動，不僅可以溫習(xí)舊知識，還可以讓學(xué)生學(xué)會如何使用體態(tài)、動作及表情來表達(dá)思想感情。并通過他們的展示引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。例如，在學(xué)習(xí)職業(yè)一單元時，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況編一個對話如：“A： What does your mother do？ B： She is a teacher. A： What does your father do？ B： He is a policeman.”學(xué)生把自己生活中的內(nèi)容融入英語對話中，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的;在學(xué)習(xí)動物這一單元時，表演的學(xué)生僅僅做了幾個動物的形態(tài)，讓別的學(xué)生去猜，學(xué)生情緒高昂，更有甚者，學(xué)生模范動物的叫聲，惟妙惟肖，真正做到發(fā)揮學(xué)生的特長，同時也讓全班學(xué)生更好地意識到有一技之長是一件多么好的事情;有些學(xué)生也會把前面講過的重點詞組及短語進(jìn)行歸納總結(jié)，帶動全班學(xué)生一起復(fù)習(xí)，如果每一天都把本單元所學(xué)的重點詞組復(fù)習(xí)一遍，那么學(xué)生的記憶就會更加深刻;有些學(xué)生獨自演講，將學(xué)校里的見聞或自己經(jīng)歷過的事情，用學(xué)過的英語，改編成通俗易懂的小故事或寓言。這樣既有助于提高學(xué)生口語表達(dá)的能力，又可以讓他們懂得做人、學(xué)習(xí)和生活的道理。在講述的過程中，如果會出現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)過的生詞和比較難懂的句子，大部分學(xué)生都會適當(dāng)?shù)丶右越忉專蛊渌麑W(xué)生能夠聽懂他們所說的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生說到較難理解的句子時，老師這個時候要暗示學(xué)生說慢一點，以便聽的學(xué)生能夠更好地理解。

三、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提升英語能力

初中的孩子一般都有較強的表現(xiàn)欲，duty report活動課前三分鐘對話給學(xué)生提供了一個很好的表現(xiàn)平臺。有些內(nèi)向的學(xué)生，不善于表現(xiàn)自己，老師在授課的過程中，由于時間有限，每次活動前準(zhǔn)備的時間較短，參與的人數(shù)也很有限，由于性格的原因他們不敢大膽發(fā)言，但三分鐘的對話則給他們創(chuàng)造了一個很好的機會，他們在課下經(jīng)過了大量時間的準(zhǔn)備，從而有很強的自信心，因此說的時候就比較流暢，這樣會增加他們學(xué)習(xí)英語的信心。同時學(xué)生在duty report活動中通過各種形式的表演，學(xué)生的反饋，老師的贊許和小組成員的互相幫助，讓更多的學(xué)生參與到這個活動中來，從而更能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、 提倡團(tuán)隊合作 鼓勵創(chuàng)新精神

duty report每次的活動不僅僅是個別學(xué)生的獨立活動，也提倡學(xué)生可以兩個或一組學(xué)生的合作活動。英語對話要兩個或三個學(xué)生共同合作，他們要互相幫助才能順利完成。英語辯論更能體現(xiàn)團(tuán)隊的合作精神，只有每一個成員共同努力，發(fā)揚集體主義精神，才能成功地完成任務(wù)。團(tuán)隊的合作讓更多的學(xué)生受益。值日報告也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，就要允許學(xué)生在創(chuàng)新中存在失誤，有了失誤就要加以引導(dǎo)和指正。只有這樣，學(xué)生才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，才能更好地完成活動任務(wù)。

五、 凸顯情感教育 明確人生價值

duty report活動不僅僅是知識傳遞的一種形式，也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要途徑。例如，在關(guān)于母親節(jié)Mothers Day的值日報告中，可以引發(fā)學(xué)生的感恩教育，教育學(xué)生要感恩所有幫助過他們的人，感恩父母含辛茹苦，感恩老師的諄諄教導(dǎo);比如，在關(guān)于植樹的短文中，可以引發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的思考;在有關(guān)寵物My pet的值日報告中，可以引發(fā)學(xué)生關(guān)愛動植物，告訴學(xué)生保護(hù)生態(tài)平衡是我們義不容辭的職責(zé)。總之，各種形式的值日報告活動為情感教育提供了一個很好的機會，同時也為人生價值觀教學(xué)提供了一個極佳的平臺，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

一節(jié)課45分鐘，如果老師能夠利用課前三分鐘的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在準(zhǔn)備中學(xué)習(xí)，在表演中獲得自信;同時也給學(xué)生一個表現(xiàn)自我的空間，那么這三分鐘就能充分調(diào)動學(xué)生這一節(jié)課的積極性，學(xué)生在整堂課中都會集中精力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭就會更足，效率就會更高。只要我們長期堅持下去，學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力就會得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]中小學(xué)英語教學(xué)研究.

作者簡介：

羅春生，福建省龍巖市，福建省長汀縣第四中學(xué)。