高校海報設計表現技法教學創新探索

王勇 周曉曉

摘要：在數字媒體高度發展的今天，海報設計作為傳統媒介方式，為適應新的傳播環境而不斷革新，依舊受到社會關注和觀眾喜愛，層出不窮的優秀海報作品給人們帶來新的視覺享受、設計認知和時代思考。隨著觀眾對海報作品審美要求和認識水平的提高，客觀上要求藝術設計類高校師生在海報設計表現技法創新上要與時俱進。本文以中國大學生計算機設計大賽為例，探討工作坊模式下海報設計表現技法教學創新的價值、內容以及具體措施等問題。

關鍵詞：海報設計;表現技法;教學創新;工作坊

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2019）11-0152-03

在2019上海國際電影節上，由國內知名海報設計師黃海設計的主題海報“創生萬象，幕后為王”（如圖1所示）勾起了無數觀眾的童年記憶。海報靈感來源于上海美術電影制片廠出品的《圖1“創生萬象幕

后為王”海報大鬧天宮》，作品色彩力圖還原老電影復古做舊的視覺效果，拉開的水幕既是影片中經典場景的變形，又像電影節即將拉開的帷幕。“第二十二”屆的字樣巧妙點綴出了活動主題和主體形象的時代感，美猴王從臺前走到幕后，靈動俏皮的雙眸期待著電影創作者們給出新的驚喜。

這樣一幅優秀的手繪復古風海報為活動增添了氣氛，引發了觀眾熱評，也帶給高校專業師生很多啟示——海報設計表現技法作為作品創意觀念的載體，要積極創新，貼近社會審美要求，準確地傳情達意，使觀眾產生共鳴。

一、海報設計表現技法教學創新的意義

（一）拓展平面設計專業研究性教學內容，強化技法創新意識，向更多類型輻射

海報設計表現技法教學的創新探索對一般平面設計類型具有普遍指導意義，它本質上是對圖形信息傳達方式的探究，涉及色彩、造型、構圖、創意等要素，同時考慮海報主題內容的傳播性、畫面視覺沖擊力等一些特性。以海報技法教學的創新為范本，積極拓展研究性教學的形式和內涵，舉一反三，能夠輻射影響到其他藝術設計類型的實踐指導。

（二）豐富海報視覺語言，提升品質，為理論研究提供依據

海報視覺語言就是將設計理念和思維清晰地傳達給觀眾的方式，即將文字、圖形、顏色等視覺元素，通過藝術化的處理，最終融合成海報作品的過程。因此，視覺語言包含了客觀上的表現手法以及設計師主觀的創意思維。海報設計想長盛不衰，就得在創意和技法上不斷適應時代需求，才能不斷提升品質，而根據實踐先行的傳統，技法的大膽突破，往往會給理論創新提供更多依據。

二、海報設計表現技法創新的具體內容

（一）黑、白、灰色系的極簡涂鴉圖形表現“極簡主義”一詞語出現于 20 世紀60年代的西方，由抽象表現主義演變而來，起初應用于繪畫，之后逐漸涉及雕塑、設計、建筑、服裝等文化藝術領域。手繪呈現的極簡圖形更簡約準確，富有張力，讓受眾領略“少就是多”的精髓，又能體現海報設計者的個性訴求，一改當下矢量極簡圖形泛濫，缺乏特色的弊端。同時，黑、白、灰的色彩搭配摒棄了一些無關信息，視覺效果更加純粹。這三種技法因素有機融合，相輔相成，很好地契合了多種視覺傳播途徑，使觀眾迅速理解到海報的創意主題。例如，筆者指導工作坊參與2019中國大學生計算機設計大賽海洋主題系列海報中的作品《變異》（如圖2所示）使用此技法，以手繪涂鴉極簡圖形表現長期吞噬人類拋灑的有毒廢料而變異的魚類，反思我們對海洋污染負有不可推卸的責任，將批判思想表現得淋漓盡致。

（二）手繪涂鴉與實拍元素自由組合表現

手繪方式由來已久，從最早的部落圖騰，到圣經插圖，再到如今的插畫設計，手繪以其獨特的個人表現力以及對不同文化背景強大的包容力和穿透力，駕馭多種風格和類型。而個性化的手繪涂鴉技法與實拍元素自由組合時，對比效果突出，主題表現更加開放包容。如《過度捕撈》（如圖3所示），用實拍的魚和手繪的魚、漁網結合，肌理反差明顯，視覺效果強烈，體現人類對海洋過度捕撈的危害。

（三）借用經典藝術形象二次加工表現

縱觀人類幾千年藝術設計發展史，諸多大師給后世創立了不同的風格和技法，留下無數經典作品，涵蓋繪畫、雕塑、建筑、平面設計等很多領域，這些都是可以借鑒和再設計的寶貴資源。在海報創作設計過程中巧妙運用大師技法去表現新的主題內容，或者直接選用某一經典作品中的場景、造型作為基本素材進行二次轉化利用，賦予其時代新意，可為作品添彩，猶如自帶粉絲，給觀眾既熟悉又陌生的新鮮感。如《海上沉思》（如圖4所示），借用羅丹的雕塑作品《思想者》中的男子造型做剪影和閾值處理，運用超現實主義手法，嫁接到鯨魚背上，懸浮海面，代替人類思索海洋的前途和命運。

（四）散式圖文拼貼表現

這種技法屬于現代版式創新的范疇，是筆者近年經過大量素材整理和實踐應用之后得出的結論，即在畫面中寬泛地吸納字體，對手繪圖形、照片圖像、肌理效果、幾何圖形等要素進行自由排版，形成色彩透疊、隱性網格對齊和形式反差，實現看似雜糅無序卻又和諧統一的效果。此技法廣泛應用于當下文藝商業會展類型的海報中，具有普適性，容易被年輕觀眾接受。例如《少一片垃圾，多一片蔚藍》（如圖5所示）將污染元素羅列在同一空間內，疊加排列，體現層次感，極具現代氣息。

（五）觀念造型表現

借鑒“觀念攝影”基本概念，所涉及素材并非手繪或電腦后期合成，而是來自真實世界的某一動物、人體、器物或

一種自然現象等。設計者獲取圖像信息后，巧妙地替換其中部分元素，或局部夸張，或改變視角，最終完成的畫面效果帶有濃重的攝影技法味道和個人情緒觀念，表達某種隱喻和借喻的內涵，帶給觀眾更多視覺震撼和理性思考。如《“精致”罐頭》（如圖6所示）用海洋垃圾填充深海沙丁魚罐頭，間接指出海洋污染已威脅到人類食品安全的問題。

（六）重文字輕圖形的表現

近年來以杜蕾斯、江小白等品牌為主的營銷廣告，特別注重文案的撰寫，

詼諧幽默而令人過目不忘。這樣的技法表現直觀明了，一改讀圖時代依賴高清畫面和特效吸引眼球的弊端，獨樹一幟，以看似簡單平實的方式卻能給人留下更多想象空間。因為精彩文案具有更好的交流、表述的傳播特征，觀眾可依據個人理解產生更自由開放的聯想，客觀上實現了與作者的深度互動。如《海洋》（如圖7所示）以簡單的圖文拼貼的形式體現了當下海洋現實狀況，簡潔明晰，引人深思。

三、海報技法教學過程中具體的創新措施

（一）各種思維、感覺和體驗的綜合訓練

影響海報創作品質的因素不光是技法的熟練掌握，還有視覺思維的自由應用。在指導過程中對于學生視覺思維的培養，不應僅僅局限于二維靜態影像的感受，還應該給他們更全面的感知上的刺激和引導，除了靜態影像，還有動態影像、聲音、觸感、嗅覺、味覺、空間感、肌理感等等，許多知覺體驗綜合作用于學生大腦，經過長期的熏陶和感悟后，最終內化為他們個人的思維習慣和表達方式，當再回到具體海報設計過程中時，積蓄在他們大腦里的創意火種自然會肆意爆發。

（二）在借鑒模仿中尋求變化

海報學習者搜集大量素材，整理若干技法是必要的前提，但想獲得真正的提升，一定要在繼承前人的基礎上實現卓越的創新和有效的變化，這來源于對已有技法深入地探索，對視覺世界新的認知以及對創作主題獨特的把握，所以在教學過程中，須鼓勵學生打牢基礎，勇于變化，在變化中找到適合自己的非同一般的形式語言。

（三）切分主題，合理運用技法

在深入分析海報主題的基礎上，切分大主題為若干小主題，讓小主題從不同維度去詮釋大主題，再根據小主題具體的創意要求去選擇相匹配的技法，這樣完成的系列作品主題層次豐富，技法多樣，畫面精彩紛呈。該理念始終貫穿于本次工作坊指導過程中，目的是讓觀眾領略到海報表現技法的多元性和自由性，具有很高的實踐價值。

四、結語

近年來，中國大學生計算機設計大賽數字媒體專業組的命題都偏重公益主題，選擇平面公益海報類型表現最為適合，這就對技法創新提出更高要求——應不斷增加視覺經驗積累，對已有技法總結、提煉和變化顯得十分重要，而作為高校專業教師，對海報表現技法教學的創新也應始終保持敏銳的專業眼光和積極探索的恒心。

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[責任編輯：楊楚珺]