寓教于樂，提高小學數學教學有效性

屈啟林

摘 要：隨著新課改的深入發展，小學數學教學面臨著更高的教學要求和目標，構建小學數學高效課堂已經成為教育工作的當務之急。為了提高小學數學教學的有效性，廣大教師必須要采取靈活多變的教學策略，不斷激發學生的學習興趣，從而喚醒學生的求知欲和探索欲，進一步達到寓教于樂的目的。

關鍵詞：寓教于樂 小學數學 有效性

引言

新課改強調，提高課堂教學的有效性至關重要，教師需要調動一切積極因素激發學生的學習動力，從而提高學生的學習質量和效率。小學數學作為基礎教育的重要組成部分，對于提高學生數學素養具有至關重要的作用。為此，教師必須要將提高數學教學的有效性作為重點教學目標，以便順應新課改的發展要求。而要想實現此目標，教師必須要轉變傳統的教學模式，采用寓教于樂的教學方式，最終增強教學效果。

一、創設趣味性的教學情境，激活學生的學習動機

在小學數學教學的過程中，趣味性的教學情境能夠很好地吸引學生的注意力，是教師開展趣味性教學的基本前提。^[1]首先，教師要根據教學內容和學生的實際情況為學生設計有效的教學情境，促使教學情境能夠突出教學的重點和難點，從而提高課堂教學的質量和效率。其次，教師要注重教學情境的精簡性，以最快的速度吸引學生的注意力，以便提高學生的積極性和能動性。最后，值得教師注意的是，趣味性教學情境要服務于數學教學，而不能只顧趣味性不顧有效性，只有同時符合二者的需求，才能在寓教于樂的教學模式中實現數學教學的有效性。例如，在學習“長方體和正方體”時，為了調動學生的積極性，教師可以利用小組合作學習開展教學活動，首先，讓學生以小組的形式制作一個長方體或正方體，然后將長方體或正方體的組成部分記錄下來;其次，讓學生進行討論，要想求得長方體或正方體的面積，必須要知道哪些條件;最后，教師為學生創設問題情境：老師忘記找長方體的物品了，所以就帶來了一個土豆，現在要把它變成長方體，你們有什么辦法呢？最多能得到幾個長方體呢？以此引導學生展開自主學習和探究，從而為實現寓教于樂的教學目的奠定良好的基礎。

二、設計多樣化的游戲活動，培養學生的學習興趣

小學生由于天性愛玩，具有強烈的好奇心，為此，教師可以利用小學生的心理特點和年齡特點，為他們設計多樣化的游戲活動，以便激發學生的學習興趣，從而提高數學教學的趣味性和有效性。在實際教學中，教師可以根據教學內容和學生的實際特點制定科學、合理的教學計劃，為學生設計針對性的游戲活動，在調動學生積極性的同時，也強化了師生間的互動和交流。^[2]例如，在學習“兩位數乘法和除法”時，教師可以采用“擊鼓傳花”的形式開展教學活動，學生在玩游戲的過程中，小花落到誰的手中，就要回答前一個學生提出的算式題，教師為學生計時，回答的時間不能超過10秒鐘，一旦超時，就要受到相應的“懲罰”，比如為大家表演才藝等。在這種游戲活動中，學生的積極性被很好地調動起來，學生在歡聲笑語中掌握了豐富的數學知識，這對提高學生的學習能力是十分有利的。

三、開展生活化的實踐活動，激發學生的參與熱情

單純的理論教學很容易使學生產生煩躁的情緒和厭學的心理，為此，教師有必要在教學過程中融入生活化的實踐活動，以便調動學生的積極性和能動性，從而提高學生的學習質量。傳統的教學模式過分追求理論灌輸，促使許多學生都感覺學習數學比較枯燥，長此以往，很容易挫傷學生的積極性，針對提高課堂教學的質量是極為不利的。鑒于此，教師可以加強課堂教學與實際生活的聯系，為學生設計一些生活化的實踐活動，讓學生在實踐過程中掌握豐富的學習方法和技能，以便提高學生的實踐能力，進一步強化學生的數學素養。例如，在學完“小數的加法和減法”之后，教師可以組織學生對居民小區的用水量和用電量進行統計和計算，然后引導學生將計算結果制作成圖表，以便更好地觀察每戶居民的用水情況和用電情況，最后，讓學生根據數據進行總結和歸納，談一談自己此次調查所獲得的認識和想法。這樣不僅能夠激發學生的參與熱情，而且還能強化學生的分析能力和溝通能力，最終更好地實現數學教學的有效性。

四、發揮信息技術法的優勢，提高學生的學習能力

隨著科學技術的不斷發展，信息技術為小學數學教學帶來了巨大的便利，將信息技術與小學數學相結合，不僅能夠調動學生的積極性，而且還能降低數學學習難度，從而提高學生的學習質量和效率，進一步提高數學教學的有效性。^[3]例如，在學習“三角形的特征”時，為了讓學生更加直觀地感受到三角形的特征，教師可以將多樣化的三角形通過多媒體技術為學生展示出來，比如鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形等等，通過畫板為學生直接繪制出三角形的形狀和角度，將抽象的理論知識轉化為具體的實物形象，以便加深學生的記憶和理解。通過多媒體技術的展示，學生能夠掌握更多三角形的性質，為學生今后的學習奠定了良好的基礎。由此可見，在小學數學教學中采用信息技術，不僅能夠為學生營造良好的學習環境，還能為學生提供多樣化的學習途徑，從而為提高學生的自學能力提供良好的條件。

結語

綜上所述，寓教于樂的教學方式是構建小學數學高效課堂的有效手段，也是培養學生數學素養的重要途徑。鑒于此，廣大數學教師要加強對趣味性教學的重視，采取靈活多變的教學方式，不斷激發學生的學習興趣，將提高課堂教學的有效性和針對性作為開展教學活動的重要目標。在實際教學的過程中，教師要將培養學生的數學興趣作為教學重點，通過創設情境、設計游戲、開展活動和多媒體教學等手段引導學生樹立終生學習的觀念，促使學生在學習的過程中感受到學習的樂趣，在歡樂的氣氛中形成科學的數學思維，以便達到寓教于樂的目的，最終實現小學數學教學的根本目標。

參考文獻

[1]毛建平.寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J].學周刊，2017（2）.

[2]張德學.趣味教學，寓教于樂——小學數學教學實踐探索[J].讀書文摘，2016（16）.

[3]趙錄敏.淺談如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].現代農村科技，2015（12）.