淺談職學前教育聲樂教學與崗位對接能力培訓

許濤

摘 要：音樂能力是每個中職學前教育專業學生必須掌握的技能，否則在幼兒園教學的時候，這些新生老師是不可能帶領孩子開展各種音樂藝術活動的，音樂之于成長中的幼兒是非常重要的，它影響著孩子未來的健康成長。為此，下文就中職學前教育專業的學生，其音樂能力的培養以及將來如何對接崗位進行潛要的分析與探討。

關鍵詞：職學前教育聲樂教學 崗位對接 能力培訓

引言

在多年發展中，我國聲樂教學也在不斷進行改革，教學模式與內容也發生了一定的變化。但就當前的實際現狀來看，聲樂教學的現狀仍然不容樂觀，在教學過程中存在較多的問題。本文先闡述了我國聲樂教學的實際現狀，接著在明確教學存在問題的基礎上，從明確辦學的目標與方向、融入現代化的教學方法、提高聲樂教師的綜合素質水平三個方面，深入全面的探討了我國聲樂教學的發展路徑，給聲樂教學的改革發展帶來了一定的參考與借鑒。^[1]

一、我國聲樂教學過程中存在的問題

1.聲樂教學缺乏精準的定位

在很多教育教學體系中，對于聲樂教學的定位還存在較多的問題。一些學校對于聲樂教學的重要性認識不到位，將教學任務簡單的定位于學生聲樂表演和演唱的技能提升。這種教學定位也使得教師在后續教學過程中過于重視對學生表演和演唱的教學，忽視了聲樂演唱過程中潛在的情感要素，以及聲樂本身的審美內涵。很多的聲樂教學都過分重視學生技能的培養，使得整體辦學給人一種強烈的功利性。在這種情況下，后續聲樂教學內容的設計就很難滿足新時代背景的要求，無法培養出具有新時代特色的聲樂人才。^[2]

2.教學方法非常單一和落后

在當前我國很多中，聲樂教學采用的方法都是一對一教學法，整體教學模式相對來說比較落后，無法充分凸顯學生在整個教學過程中的主體地位。而隨著當今信息化水平的不斷發展，很多信息化技術都被用到教學體系中。但這些技術在聲樂教學中的使用還非常有限，很多教學過程依然在使用“示范模仿”的落后方法。這也使得聲樂教學的最終效果很難得到保證，同時也不利于發揮每一個學生在聲樂方面的潛能與實力。

3.聲樂教師的綜合素質水平不高

聲樂教學跟其他學科有著很多不同，在整個教學過程中涉及的內容和因素非常多。這不僅包括了聲樂表演的技巧和其他聲樂技能，同時還囊括了聲樂鑒賞、聲樂史等多個方面的內容。因此聲樂教學要想達到相應的成效，就必須要保證教師的綜合素質。新時代的聲樂人才不僅需要掌握各種各樣的聲樂技能，同時還應該具有較強的舞臺表演、聲樂文化知識儲備等能力。對于教師個人來講，不僅需要承擔教學的組織者和引導者角色，同時還應該是一個優秀的聲樂表演家。

二、中職學前教育專業學生應該具備的音樂能力

在我國，隨著市場經濟的蓬勃發展和人民消費水平的逐年提高，越來越多的人開始欣賞和從事古典音樂，全國各大音樂學院和綜合進行擴招，聲樂表演專業由上世紀八十年代的個位數上漲到如今的十位數，一些地方上的職業院校甚至擴招到三位數。藝考生的數量每年都在增長，考學的渠道也各式各樣。不得不說，以聲樂為例的這一類音樂學科，入學動機由對音樂的鉆研變為了商品經濟形勢的買賣，教學成果也逐漸由重點人才培養變成了批量生產，聲樂教學質量理應受到質疑、進行提高。從當今的成材率較低及音樂生的家庭投入與成果不成正比來看，事實也確實如此。因此，本文將淺析我國當今聲樂教學普遍存在的問題，并從個人角度出發，提出一點改進建議。

三、我國聲樂教學的發展路徑

1.明確辦學的目標與方向

鑒于目前我國聲樂教學面臨的諸多困境，各個首先就應該明確自身辦學的目標和方向，擺正聲樂教學的教學目標與任務。在新時代背景下，聲樂教學不僅要培養學生各類聲樂技能，提高他們的聲樂表演能力，同時還應該在教學過程中有意識的提升他們聲樂鑒賞能力，能夠將情感融入表演過程中。對于聲樂表演來說，絕不是單純的重復演出，而是需要對其內在情感進行二次創作，才能形成具有鮮活生命力的聲樂表演。這也需要能夠立足于此來調整自身的辦學目標和方向，可以在后續發展中致力于綜合聲樂人才的培養。

2.融入現代化的教學方法

對于當前的聲樂教學來說，應該能夠不斷融入現代信息化教學方法，靈活使用信息化技術，并改變傳統的“示范模仿”教學法，讓學生“知其然而知其所以然”。這樣以后，學生在教學過程中的積極性就能夠被充分調動出來，讓他們主動學習各類聲樂知識和技能。另一方面，聲樂教師還應該充分發揮互聯網在整個教學過程中的作用，可以通過互聯網來獲得各類教學資源，能夠在課堂中實現模擬教學等多種教學方法。這樣就使得聲樂教學的靈活性就能夠顯著提高，保證最終教學的成效。

3.提高聲樂教師的綜合素質水平

聲樂教師的綜合素質是影響最終教學質量的主要因素之一，對于聲樂教師的技能提升，應該設置聲樂教師培訓的專項資金，并引導聲樂教師前往其他和機構進行相互間的學習和交流。在這個過程中，還應該給聲樂教師提供一些實踐活動，能夠讓他們站在舞臺上來展現自身的聲樂技能。這樣以后，聲樂教師的表演能力就能夠得到顯著的提高，同時也可以更好地開展實踐聲樂教學環節。大學本來就是追求自由與真理的地方，希望未來我國的音樂教學中能夠為學生多提供一些質疑和選擇的權利。至于演唱技術，我只能說，江山代有才人出，如今的聲樂技術日趨完善，很多有理想有抱負的年輕人正通過便捷的教育資源不斷充實和壯大著自己，待到我國的聲樂教育注入新鮮的血液，必定會使當前的現狀得到改善。

結語

當前我國的聲樂教學體系必須要進行相應的創新與改革，能夠符合我國社會時代的發展。一方面，聲樂教學應該能夠明確自身的辦學目標，致力于培養那些具有創新意識的新時代聲樂人才，同時還應該關注自身課程內容的設置，不必過度拘泥于教材規定的知識，而應該引入一些學生感興趣的實踐內容或者發散性教學活動。另一方面，聲樂教學活動的進行應該能夠充分使用各類新時代信息化技術，提高最終的教學效率。而教師在這種情況下也應該不斷提高自身的素質水平，促進聲樂教學模式的不斷變革與提升。

參考文獻

[1]田文翠.中職學前教育學生自彈自唱音樂應用能力的培養.新校園：中旬刊，2015，0（12）;16-16-69.

[2]沈玉國.關于中職學前教育專業音樂能力的培養.教育（周刊），2018，0（14）;46-46-98.