淺談如何杜絕幼兒園教育小學(xué)化

田爽

摘要：近些年在幼教界盛行著幼兒教育小學(xué)化，重知識灌輸、技能訓(xùn)練，輕主體意識、學(xué)習(xí)興趣，幼兒是機器，對教師的話唯命是從，機械地記憶不感興趣的東西，是被動的、沮喪的接受者，幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力被逐步吞噬，快樂的童年被抹殺。但作為家長及上級領(lǐng)導(dǎo)來說，也只有這樣才會滿足他們的審美標(biāo)準(zhǔn)，迎合家長和社會的需求，這是幼兒園小學(xué)化的社會根源。一線幼兒教師，也深感壓力巨大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 小學(xué)化 私立幼兒園

隨著社會發(fā)展，作為家長一心希望自己的孩子不要輸在起跑線上，而為了迎合家長和社會的需要繼而出現(xiàn)了幼兒園教育小學(xué)化的問題。近幾年國家教育部也越來越重視學(xué)前教育，學(xué)前教育也被納入國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，學(xué)前教育對整個社會的進步發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。家長們也知道早期教育的重要性，正確優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對幼兒的未來發(fā)展是非常關(guān)鍵的，因此，家長們利用各種各樣的方法來進行早期教育。有的家長不惜財力、物力、盲目的、缺乏科學(xué)性的進行教育，有的甚至逼迫小孩子去學(xué)習(xí)各種各樣的技能，哪怕孩子本身不喜歡。現(xiàn)在孩子的壓力越來越大，嚴(yán)重的喪失了孩子的天性，失去了美好的童年。而作為幼兒園一方，在諸多私立幼兒園的競爭壓力和家長們的急切逼迫下，為了生計，不得不多傳授一些知識給孩子，有些情況嚴(yán)重的幼兒園就會違背孩子的學(xué)習(xí)特點，強迫孩子學(xué)習(xí)使孩子們的生活不快樂，雖然現(xiàn)在教育者們意識到了小學(xué)化的危害，但作為教育者的單方力量還不足以力挽狂瀾改變這種局面，必須多方配合，還給孩子一個快樂的童年。

一、小學(xué)教育規(guī)范化

一提到幼兒園教育小學(xué)化，首先人們想到的是幼兒園如何如何，把問題歸結(jié)到幼兒園上，但事實上，小學(xué)教育應(yīng)該也負有不可推卸的責(zé)任。經(jīng)常能聽到一些家長們反映，到了小學(xué)一年級，該教的知識都不怎么教就過了，家長們從心理上就開始焦慮，如果幼兒園不學(xué)小學(xué)就跟不上，由于惡性循環(huán)小學(xué)教師認為幼兒園就應(yīng)該學(xué)習(xí)算數(shù)、拼音、寫字、背詩，把小學(xué)的知識都學(xué)會了，到了小學(xué)老師們只本著復(fù)習(xí)提升的態(tài)度去教孩子們。那本應(yīng)該在小學(xué)習(xí)得的知識，到了小學(xué)卻不教了，這讓沒接受過小學(xué)化教育的孩子如何是好，繼而家長們產(chǎn)生焦慮，孩子也會失去自信心。所以改變幼兒園教育小學(xué)化的問題還需要教育部門規(guī)范小學(xué)的初期教育，應(yīng)根據(jù)孩子的身心特點和學(xué)習(xí)特點按部就班的去實施教育教學(xué)計劃，不能“拔苗助長”而且要杜絕入學(xué)測試，這樣同等的條件同等的水平，讓孩子有一個公平的學(xué)習(xí)機會。

二、規(guī)范私立幼兒園

現(xiàn)實生活中真實存在的情況：一些民辦園打著教授小學(xué)知識的旗號招攬學(xué)生，而辦園的衛(wèi)生條件極其惡劣，甚至招募的教師都是一些社會的閑散人員。這樣的資質(zhì)試問怎么能夠成立幼兒園。民辦幼兒園雖然也歸教育局管制，但監(jiān)管力度不夠，應(yīng)該像公立幼兒園一樣加強監(jiān)管，提高民園的辦園標(biāo)準(zhǔn)，定期審核民辦幼兒園的辦園資質(zhì)，端正民辦園的教育思想，把幼兒的身心健康放在首位，不能只以盈利為目的而采取教授小學(xué)知識的手段。在教師專業(yè)素質(zhì)方也應(yīng)把關(guān)，提高教師的入職門檻或者加強培訓(xùn)，讓不專業(yè)的教師學(xué)會用正確的教法教育孩子。這樣使公立幼兒園和私立幼兒園形成一個良性競爭，逐步提升幼兒園整體的教育教學(xué)及服務(wù)質(zhì)量而不是利用教授小學(xué)的知識作為競爭的手段，而忽略或降低幼兒園本應(yīng)該需要的一些軟件及硬件條件。

三、幼兒園應(yīng)端正家長的思想態(tài)度

逐步規(guī)范小學(xué)和私立幼兒園后，需要做的就是轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，了解幼兒園教授小學(xué)知識的危害性，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，通過一系列教育知識的學(xué)習(xí)，并輔以實例，讓家長看到急功近利與拔苗助長式并不利于幼兒的長遠發(fā)展，在教育孩子時，應(yīng)保持一顆平和的心態(tài)，著眼于幼兒的長遠發(fā)展，同時給予家長一些具體科學(xué)育兒方法的指導(dǎo)。讓他們在教育孩子的觀點上與幼兒園一致。滿足家長們的需要，不定期地針對家長感興趣的話題，教育難點等，開展家長論壇、教師論壇等活動，通過活動各抒己見，溝通觀點，能更好地解決一些實際問題達成教育共識，同時也促使家長更加關(guān)注科學(xué)的教育觀，理智地看待學(xué)前幼兒教育，并主動向幼兒園靠攏。

四、政府應(yīng)出臺具體政策

對于幼兒園教育小學(xué)化雖然已經(jīng)引起了社會關(guān)注，政府及監(jiān)管部門也明確禁止幼兒園進行小學(xué)化的教育，但沒有具體的條文政策的約束，一些幼兒園在應(yīng)對檢查時把小學(xué)教育的東西都藏起來，還是尋在僥幸心理，應(yīng)該細致的出臺規(guī)定獎懲分明，并加大監(jiān)管力度。

幼兒教育并不是單純的幼兒園教育，需要社會各方面給予廣泛的關(guān)注、理解與支持，政府部門應(yīng)加強對幼教事業(yè)的監(jiān)督管理，切實發(fā)揮監(jiān)管與扶持的職能，政府一方面要繼續(xù)加大監(jiān)管力度，建立科學(xué)合理的評估體系，為改善幼兒園條件和提高教師專業(yè)水平提供必要的基礎(chǔ)性支持;另一方面要給改制幼兒園提供政策性援助，使幼兒園能夠正常運作，只有多方的努力配合才能杜絕幼兒教育“小學(xué)化”的根本問題。