淺談運用游戲培養小班幼兒常規習慣

張倩

小班是常規培養的關鍵期，建立良好的常規會顯得尤為重要，還為以后中班、大班的學習打下了良好的基礎。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象。由于幼兒年齡小、是非觀念不強、自控能力差、注意力易轉移，所以利用游戲轉移幼兒注意力同時進行幼兒常規教育。如此一來，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學習是教師此時需要竭盡全力思考的內容。幼兒園的一日活動中，良好的班級常規直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，在教學中教師要分散精力去維持各種環節活動的秩序而影響活動的質量。相反，一個班級常規好，能給孩子一個井然有序的學習、生活環境，讓孩子在這個環境中不斷的進步，同時也有利于老師開展教學活動。所以，在幼兒的一日生活中常規的培養非常重要。

對于小班幼兒來講，游戲是幼兒的基本活動，是兒童早期特有的一種學習方式。在游戲活動中不僅可以豐富幼兒知識，促進其智力、語言等各種能力的發展，同時還能培養幼兒良好的行為習慣，為幼兒今后全面發展打下良好基礎。正《幼兒園工作規程》指出："游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，因地制宜地為幼兒創設游戲條件……促進幼兒能力和個性的全面發展。"眾所周知，"好動"是幼兒最顯著的一個特點。而游戲恰是滿足幼兒"好動"特征的最佳活動形式之一。游戲具有情節的趣味性和形式的多樣性，具有內通的更新性和活動的自愿性等特點。結合以上因素在幼兒園小班的常規培養過程中游戲活動的重要性是不言而喻的，如何通過幼兒園的一日生活進行常規培養呢？試從以下幾個方面進行闡述：

一、早入園環節的常規培養

幼兒園與小學不同，幼兒在園時間長，每天長達9個多小時，要使幼兒在這么長的一段時間里生活得充實、愉快，一日生活中的各個環節都能有效地發揮作用，除了教學活動、游戲內容的安排要符合不同階段幼兒的年齡特點以外，良好的常規更是有力的保證。早入園環節是幼兒一日生活的開始，如何安排活動也會影響幼兒一天的情緒及表現，我們在早入園時進行談話和看書兩個活動，通過和幼兒談話首先了解幼兒前一天的生活和情緒，既可以及時了解幼兒的需求和變化也能培養幼兒語言的發展，與同伴的交流交談、表達自身的需求和愿望。另一個活動是幼兒自主看書環節，幼兒自己選擇自己喜歡的圖書進行觀看、了解、講解等，培養幼兒良好的閱讀習慣，引導幼兒一頁一頁的翻看圖書，鼓勵幼兒發現、指認、講述畫面中感興趣的人或物。以至于萌發幼兒愛護圖書的意識，初步學會收放圖書。在過程中教師有意識的指導與提醒，以便形成良好的閱讀圖書習慣。對幼兒的一生的發展起著至關重要的做用。

二、區域活動的常規培養

區域活動是幼兒每天喜歡與期待的一個活動環節，如何能在有效的時間內最大限度的培養幼兒的常規習慣，如何能讓幼兒在各個活動區中發展自己、培養良好的游戲意識是教師每天都要思索和不斷努力的目標，然而在活動區中能培養幼兒那些常規意識呢？每天的娃娃家是幼兒爭先恐后的游戲區域，進而娃娃家就成為一個培養常規的最簡單的橋梁。

三、集體教育活動中的常規培養

集體教學活動是培養全班常規的一個重要途徑與方式，在集體教學中，我們常常采用游戲語言與游戲方式進行常規的培養，從最簡單的游戲活動開始，“找找自己的家”即送小毛巾和水杯回家從而讓幼兒知道用完以后放到他自己的位置上，也可以通過故事的方式教會幼兒一些簡單的班級常規。在培養幼兒的課堂常規中，要求孩子們做到的教師首先要想到，并提出要求。有時課堂常規不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時不夠具體明確，在活動過程中就會出現一些問題。教師要做到語言指令明確，在提要求時要細化、具體，孩子們活動時就“有章可循”能夠按照老師的要求活動。

四、生活過度環節的常規培養

注意培養幼兒的自理能力老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養良好常規的前提。小班幼兒年齡小，生理、心理等各方面還不成熟，生活自理能力差。有的剛入園的幼兒，由于對環境不適應，對老師不熟悉，所以有什么事也不敢說出來，經常把大小便弄在身上，老師要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。用柔和語氣和他們說話，用微笑打動他們，讓他們感到很溫暖，漸漸地他們對老師不再有戒備感或恐懼心理，也克服了害羞的心理，遇到事情也大膽地說出來，自理能力很快提高了。有時候教師的親身示范是一個很好的教育契機，隨時隨地的給幼兒師范的作用，所以教師要時刻保持自身的良好常規，才可以讓幼兒隨時的跟老師學習。

五、進餐前后的常規培養

用餐是小班的一個最大問題，進到幼兒園以后幼兒開始自己進餐，這時五花八門的笑話就會開始，小班幼兒在吃飯時尤其是吃米飯的時候，身上、桌子上、地上到處是米粒，為此，教師在幼兒吃飯前會提一些要求，如：“老師最喜歡自己吃飯不掉米粒的小朋友，今天，看看哪個小朋友表現得最棒。”有時幼兒會直接下手去抓飯和菜，教師要時刻注意幼兒的進餐習慣和方式，干稀搭配、一口菜一口飯的吃，只要教師提醒道幼兒們都會一口口慢慢地吃，生怕米粒掉在地上、桌上。這些小事在日常生活中應該經常進行，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵。幼兒也有可能會因為你的贊許而高興上半天，會更加努力地做好每件事情。幼兒的常規就會在教師的表揚和提醒著逐步形成和養成。

說起來常規培養是需要很長時間的一項工作，它需要教師有效的耐性，在幼兒的一日生活中隨時對幼兒進行常規培養，常規管理要在不斷的強化中養成和提高，教師要在提出要求后，及時輔導和監督。總之，常規的培養貴在堅持，當我們有堅持的態度，和藹的語言，對孩子們付出十分的愛心和耐心的時候，孩子們自然會聽我們的話，那么常規培養就迎刃而解了。