新課改下小學數學探究性學習的策略

摘要：在新課改的背景下，小學數學的教學改變了傳統的教育理念，以學生為主體進行教學，引導學生探究性學習數學。本文探究小學數學探究性學習的策略，從而提高數學教學的質量。

關鍵詞：新課改;小學數學;探究性學習

在新課改背景下，探究性學習受到越來越多人的關注，通過激發學生探究學習的興趣有效提高數學學習的質量，下面對小學數學探究性學習的策略進行簡單的分析。

一創設情境，激發學生探究興趣

興趣是最好的老師，小學生的年齡較小，認知能力和心理的發育都不太成熟，因此，教師在數學的教學過程中可以充分利用小學生好奇心強、求知欲旺盛、好勝心強的特點創設教學情境，激發學生學習數學的興趣和熱情，對數學這門學科產生濃厚的好奇，激發學生學習的主動性和積極性，從而達到預期的教學目標。

（一）以問題激趣

小學階段的學生普遍都擁有強烈的好奇心，因此，教師在教學過程中可以充分利用小學生的這一特點，在開展教學前設計有趣的問題，滿足學生的好奇心，激發學生的探索欲望。比如在進行四年級《大小的比較》這部分內容的教學時，教師可以在上課前提出這樣的問題：同學們，我們已經學會讀、寫萬以內的數，但這些是遠遠不夠的，在日常生活中，我們常常還需要對一些大數目進行比較。

（二）以故事激趣

小學階段的學生認知能力發育不完善，而數學知識多半是抽象枯燥的，小學生在學習的過程中會遇到很多的困難，從而會使學生喪失學習數學的興趣。如果教師在教學的過程中將學生需要掌握的數學知識點寓于生動的故事之中，在開展教學前通過講述生動的故事揭露本課的學習內容則可以改變數學教學的枯燥無味，在很大程度上增強數學教學的趣味性與形象性，激發學生學習的興趣。比如在進行四年級《數的產生》這部分內容的教學時，如果老師只是單純地告訴學生數字是如何產生的，學生則很難理解抽象的知識概念，因此教師可以在課前給學生講這樣的故事，很久以前，人們在生產勞動中就有了計數的需要，例如，人們出去打獵的時候，要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器，回來的時候要數一數捕獲了多少只野獸等等，這樣就產生了數。通過講述這樣的故事讓學生理解“數”是如何產生的，激發學生學習“計數符號”和“計數方法”的興趣，從而達到探究性學習的目的。

二創設良好的教學氛圍，引導學生探究

為了順利開展探究性學習，教師需要創設良好的課堂氛圍，引導學生探究學習，鼓勵學生積極參與到教學活動中，獨立地去思考。比如在學習《軸對稱圖形》一課時，教師要求學生在上課前收集生活中常見的圖形，如長方形、正方形、平行四邊形、五角形、圓形以及各種三角形與梯形等圖形，使學生在課前通過自己的努力真正認識這些圖形。在課上時教師可以和學生一起制作軸對稱圖形，讓學生在自己實際動手操作中深入地體會圖形的特征，幫助學生直觀地認識到哪些圖形對稱、哪些不對稱，理解軸對稱圖形具有哪些特點，增強學生學習的主動性和積極性，讓學生通過自己的思考和實踐掌握知識。

三創新教學模式，讓學生在操作中探究

在新課改的背景下，小學數學的教育理念得到創新，教學方法和手段也得到創新，在新課改的背景下小學數學的教育理念由傳統的老師教，學生學變成學生在做中學，小學數學教學探究性學習也需要引導學生在動手操作中來學習知識，激發學生參與教學活動、探究學習的熱情，同時也幫助學生更好的理解和掌握抽象的數學知識。在教學過程中采用合作學習的模式開展教學，為學生提供自主探究學習的機會，比如在學習《圓的周長》這部分內容時，在課堂上讓學生自己親自動手用紙剪切幾個圓形的紙片，讓學生利用剪好的圓形紙片在小組內展開合作學習求解圓的周長。在小組內學生集思廣益總結出許多求解方法，比如繩測法、滾動法等等，接著可以再讓學生自主思考，老師在黑板上畫的圓、現實生活中足夠大的圓能不能也用上面所提到的方法來進行測量周長。自主思考過后學生自己就會發現之前所想到的兩種測量圓的周長的方法具有局限性，無法測量生活中較大的圓，此時會激發學生探究的熱情，探究圓的周長與什么有關？理解并掌握“圓的周長”這部分的知識。

結束語：

綜上所述，探究性學習能有效地激發學生學習數學的熱情，通過創設良好的教學環境、營造良好的課堂氛圍增強學生學習的積極性，從而達到預期的教學目標。

參考文獻：

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作者簡介：張彩蓮（1978.1-）女， 漢， 廣東化州，? 小學一級，本科 ，數學