初中英語教學中如何構建智慧課堂的策略探究

楊明嘉

摘要：隨著社會的不斷發展和新課改的不斷進行，教育行業在各個階層人士心中的分量越來越重，教育工作的執行難度也越來越大。英語作為與語文數學同樣重要的主科之一，作為學生學習的第二語言，其在教學階段有著重要的地位，學生們對目前的英語教學方式有一定的問題和建議，本文主要分析了初中英語教學目前所面臨的問題和困難，并提出初中英語教學構建智慧課堂的策略和措施，進而提升初中英語教學質量，促進學生成為英語全面型人才。

關鍵詞：初中英語教學;智慧課堂;策略探究

眾所周知，英語教學模式在傳統教育下就是教師講解知識、梳理單詞文章，學生進行學習交流，這種頑固不化的初中英語教學模式比較傳統，導致課堂上學生的學習效率不高，教學質量不高。智慧課堂是隨著新課改的進行出現的一種新的英語教學方式，智慧課堂的發展基礎取決于教師，教師應該以愛心為根本，聯系課本知識內容，用多樣的語言技術和感染性語言啟發學生，進而提高教學質量。

1初中英語教學目前所面臨的問題和困難

1.1英語教學的環境阻礙了學生的積極性

英語作為學生學習的必要語言，其與漢語的知識理論和學習方式都不同。學生在出生不久后就會斷斷續續的接收到與漢語有關的知識，相反在生活中學生很難接觸到與英語有關的學習環境。教師在進行初中英語課程教學時，只能憑借提前備課或者英語單詞語法的知識給學生進行講解，學生對于英語知識內容的掌握程度沒有保障，學生不能因為課本內容理解背后的文化，不能因為課本內容理解英語環境，這種學習上的環境限制和文化限制打擊學生的積極性。

1.2應試教育下的初中英語教學課堂較為單調

從目前初中英語的教學方式和教育理念來看，根據應試教育的背景分析，教師和學生在初中英語教學課堂上都是傾向于好成績、高分數，她們認為英語知識的掌握情況沒有好成績重要，因此，為完成這樣一個目標，教師和學生都會選擇傳統的教學模式，教師根據英語知識進行講解和拓寬，學生針對教師的講解內容進行總結和反思，這種單方面的輸出和單方面的輸入知識，會限制教師和學生之間的互動，難以達到初中學生學習英語的真正目標。

2初中英語教學中構建智慧課堂的有效策略和必要措施

2.1教師要注重語言技術，用感染性的語言啟發學生

對于一名初中英語教師來說，在講解英語知識時利用的語言技巧會影響學生的學習質量和學習積極性。眾所周知，大部分的教師都是只運用簡單的語言技巧，將英語課本的單詞和文章簡簡單單的進行朗讀和領讀，并沒有將知識和情感融合在一起。因此，為改變這種模式，初中英語教學中構建智慧課堂的重要步驟之一就是教師可以用感染性的語言啟發學生，充分利用語言技術進行英語教學。

例如在學習人教版初中英語初中二年級第一單元《Wheredidyougoonvacation？》有關內容時，教師可以改變傳統教學方式下的語言技巧，采用有感染性的語言來進行表達，教師可以從自身出發，向學生講述自己喜歡的旅游地點并講述理由，然后學生們再進行表達，說出自己喜歡的旅游景點，記住在表達時，一定要感情豐富。最后，教師要從提過的旅游景點過度到課本中有關旅游的知識，加深學生們對知識的印象。

2.2教師可以引導學生主動學習，打破傳統教學模式

智慧課堂的內容之一是引導學生主動的去進行學習。在應試條件下，學生們一般是為了好成績高分數而去學習，為改變這種現狀，讓學生自主學習，教師就可以通過學生感興趣的話題進行備課，利用學生喜歡的工具進行教學輔助，進而提高學生的積極性和加深對知識的掌握程度。

在如今科技發展的時代，學生們有很多的時間接觸了解互聯網，也對互聯網技術有一定的熱愛，因此，在初中英語教學課堂中，教師可以選擇科技和教學相結合的方式進行教育。例如，在學習人教版初中英語八年級下冊Unit6《Anoldmantriedtomovethemountains.》時，教師可以在備課階段，提前從網上找出一些與愚公移山有關的圖片、視頻或者音頻，對此進行檢查和排布，在課堂上利用多媒體技術播放這些圖片、視頻或者音頻，學生在看完這些圖片視頻后，會對這些故事產生興趣，會想去主動了解愚公移山故事的英語知識，這種科技參與教學的方式，可以引導學生主動學習，提高學生學習效率。

3結語

課堂的教學不僅是教師向學生傳授知識，學生學習知識的過程，也是教師和學生在交流互助過程中共同成長的人生軌跡，是一種特殊的過程。在教學過程中，教師會遇到性格特點都不同的同學，她們都會參與到課堂的教學中，課堂作為一個動態環境，課堂模式也需要教師不斷的探索和改進。智慧課堂更加生動有趣，適用于現代社會和學生的情況，因此，在初中英語教學階段，教師要把握好智慧課堂的構建，引導學生主動去學習知識，不斷的提升學生的智力，提高學生學習效率，促進學生的全面發展，這樣才算達到智慧課堂的真正意義。

參考文獻

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