“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

王忠德

摘要：在傳統(tǒng)的課程體系中，教師在課程中占據(jù)的主導(dǎo)地位較強(qiáng)，忽視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，在教學(xué)中常常為學(xué)生一代包辦，導(dǎo)致教學(xué)中“滿堂灌”、“一刀切”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，對(duì)學(xué)生思維和能力的發(fā)展產(chǎn)生非常不好的影響。所以，在當(dāng)前，初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該改善現(xiàn)狀，可以借助“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式的構(gòu)建凸顯學(xué)生的主體地位，使得生本教育得到落實(shí)。

關(guān)鍵詞：“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”;初中;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)代教育更加倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多的思維拓展和探索的空間，凸顯學(xué)生的課程本位，使得學(xué)生在課程中獲取更多。因此，為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展中就可以加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”這一模式的引入，使得教學(xué)得到完善和優(yōu)化，帶給學(xué)生更加新穎的體驗(yàn)和感受。

1構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”，優(yōu)化新課導(dǎo)入

在課程教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，新課導(dǎo)入是非常重要的初始環(huán)節(jié)。借助有效的新課導(dǎo)入可以帶給學(xué)生一種動(dòng)力，讓學(xué)生快速的集中專注力，投入到知識(shí)的求取和探究當(dāng)中，為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展起到鋪墊的作用。所以，在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式構(gòu)建的過(guò)程中，教師首先就應(yīng)該對(duì)新課導(dǎo)入進(jìn)行完善和優(yōu)化，帶給學(xué)生新奇的感受，讓學(xué)生在知識(shí)掌握的過(guò)程中更加自然和愉悅[1]。例如，在講解“軸對(duì)稱”這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可以先借助多媒體在大屏幕上為學(xué)生展現(xiàn)一組具備軸對(duì)稱性質(zhì)的精美圖案，如清華園、故宮、蜻蜓和蝴蝶等，讓學(xué)生觀察。……