影視資源在小學語文教學中的應用

孫麗穎

摘 要 隨著信息技術的發展和普及，觀看影視劇已經成為了民眾生活娛樂的主要途徑。而影視資源在小學語文教學中的應用也已經成為了教學改革的新熱點，因其具有較高的娛樂及實踐特征，所以可以克服傳統語文教學模式的缺陷。

關鍵詞 影視資源;小學語文;教學;應用

中圖分類號：C41，B027

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0194-01

傳統小學語文教學模式下，教師在課堂中擁有絕對的領導地位，從教學方法的選擇到教學內容的確定均由其完成。雖說基本可以在規定時間內按照教學大綱完成教學任務，但師生間的交流卻一直處在停滯不前的狀態，因此教學效率也難以實現跨越式提高。從小學生的思維特點及認知規律著手分析，將影視資源應用于小學語文教學中可以激發學生對于語文學習的興趣，進而加深其對于課本內容及知識點的理解，幫助其提高學習效率。

一、影視資源應用于小學語文教學中的作用分析

具體來說，將影視資源應用于小學語文教學中的作用主要體現在以下方面：①激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。與傳統以教師為主導的教學模式相比，將影視資源應用于小學語文教學中徹底打破了灌輸式教學模式的缺陷，能夠更好地調動起學生的學習積極性，讓其發現語文這一學科的魅力，進而實現自我學習效率的全面提升。在影視資源的引導下，學生可以感受到聲音、畫面以及文字相結合的熏陶，有助于培養其探索欲望。②提高學生的綜合素質。得益于影視資源在小學語文教學中的應用，過去平面的語文知識實現了立體化、形象化處理，知識點與知識點間的聯系也更加密切，這方面的變化將進一步拓展學生的知識面、提高審美水平，進而以幫助學生構建完善的學科知識體系為起點強化學生的綜合能力。依托影視資源，從整體層面出發、立體化的教學模式強化了學生的語文知識接受能力，可以為其后續更深層次的學習打好基礎。以《狼牙山五壯士》這篇課文為例，教學中為了讓學生更好地感悟革命先輩英勇頑強奮斗的獻身精神，教師應當在講解課文的基礎上給他們集中播放與課文主題相關的影視視頻資料，將這一環節的內容應用于課程導入或課文主題升華環節均可，關鍵在于讓學生在學習知識、體驗感悟的基礎上表達出自己的內心感受。筆者在講解這篇課文時，在引導學生觀看影視視頻資料的基礎上還組織了以“說說我眼中的抗日英雄”為主題的講故事活動，課上用影視資料調動起學生的激情，之后讓他們在課后搜集這方面的資料放到課堂上展示，最終讓學生以更加深入的方式學習并了解那一段特殊的“崢嶸歲月”。

二、影視資源在小學語文教學中的具體應用

（一）利用影視資源強化學生的閱讀能力

在新課改的影響下，影視資源已經在小學語文教學中得到了相對廣泛的應用，教師在依托影視資源改革小學語文教學時應將關注重點放在提升小學生的閱讀能力之上。語文教學中涉及到的“聽、說、讀、寫”四大模塊，“閱讀”與“寫作”是密不可分的整體，有針對性地鍛煉并提高學生的閱讀能力將為其寫作能力及語文綜合素養的提升打下堅實的基礎。日常教學中，教師首先要為學生篩選一些優秀的影視作品，讓他們利用課下的時間觀看、了解，之后再引導他們用自己擅長的方式表達出自己的情感體驗。在此基礎上，教師還要為他們搭建起高效、有序的閱讀學習平臺，讓他們能夠以影視資料為媒介逐步拓展自己的視野，進而打破過去以教材為主的學習模式。新一代的小學生在娛樂方式上有了更多選擇，一味地禁止似乎也更容易起到反效果，以影視劇、互聯網為代表的新興娛樂方式并不是“洪水猛獸”，教師需要轉變觀念。以《開國大典》這篇課文為例，在學習課文的基礎上想要讓學生切實感受當時的盛況，還是要組織觀看影視視頻資料。正值祖國70周年華誕，相關部門利用4K技術修復了非常具有代表性的影片《開國大典》，相信會給我們帶來耳目一新的新感受。如果能夠借此來組織一場“愛國觀影”活動，相信一定會讓學生對那段“刻骨銘心”的歷史建立起新認識。影視資源始終是橋梁，語文教學還是應當回歸到這一學科的特點之上。那么在觀影之余，我們還需要向學生推薦與之內容相關的優秀課外書籍，這將為小學語文教學創造出新局面。

（二）依托影視資源鍛煉提升學生的口語表達能力

小學生的語言表達能力尚不完善，因此對其進行有針對性地強化鍛煉，進而在提升其口語表達能力的基礎上為其學習效率的提高打好基礎。以《夏天里的成長》這篇課文為例，以完成既定教學任務為起點，筆者為學生設計了“觀察身邊的一種動物”并記錄下其成長過程的活動。學生有的選擇觀察小羊，有的則選擇觀察蟋蟀、小兔子，他們或用畫圖、或在父母的幫助下將自己的觀察過程制成了完整的幻燈片。事后我組織了一場演講比賽，目的在于讓他們在親自觀察的基礎上通過深入拓展、交流更好地感悟生命的真諦，進而在小學語文教學中實現師生、學生與家長的良性互動交流。

三、總結

影視資源在小學語文教學中的應用進一步提高了教學效率，對此教師需要擺正認識，因時、因地、因內容、因學情，及時、適度、合理地穿插影視資源進行教學，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]莊硯芹.淺談影視資源在小學語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2018（15）：67-68.