激發學習興趣，在興趣中獲得知識

摘 要：學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，是學習活動的最佳動力，有著學習興趣的學習才是有效的學習。《數學新課程標準》明確提出要以數學興趣的激發作為切入點，呵護學生與生俱來的好奇心與求知欲，進而通過探究將這種好奇心轉化為興趣，使之真正發揮學習的原動力。可見在小學數學教學中培養學生的學習興趣是取得較好教學效果的主要因素之一。

關鍵詞：興趣;情境教學;小學生

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在輕松愉悅的氣氛中學習，喚起學生對知識的強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。為此，教學中在激發學生學習興趣方面，我注意做好以下幾點。

一、 創設認知沖突情境，激發學生的興趣

數學教學情境的特點和功能，主要在于引發學生的認知沖突，激起學生思維的積極性和求知欲，喚醒學生的探究欲望。當呈現給學生的認知與先前的經驗不一致時，他們往往產生認知沖突，不知選擇哪個好，心理由此而產生的困惑和不解，更能激起學生的求知欲和好奇心。如，在教學“工程問題”時，老師先出示“一段公路長30千米。甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修多少天可以完成？”讓學生獨立解答后說出解題思路;接著先后把“30千米”這個條件換成“60千米”“90千米”“120千米”，讓學生列式解答，發現不管如何改換，結果始終不變;然后去掉“30千米”這個條件。這時學生中間竊竊私語：沒有了工作總量，該怎樣解答？顯然，這時的舊知識、舊方法已顯示了它的局限性。一會兒，隨即被討論聲所代替，學生躍躍欲試，急于探索。就這樣，充滿靈性，具有挑戰性的問題引起打破了學生認知結構的平衡，激發了學生強烈的好奇心和求知欲，使學生的注意、記憶、思維集中在一起，進入了一種智力活動的最佳狀態

二、 創設問題情境，激發學生的興趣

創設問題情境，激發學生的求知欲問題是數學的心臟，有了問題，思維就有了方向;有了問題，思維才具有動力。學生探求知識的思維活動，總是由問題開始，又在解決問題的過程中得到發展。創問題形成它是科學探究的起點，不僅決定學習的內容，而且決定了知識探究的出發點和歸宿。教師創設問題情境，當學生在認知上產生了不平衡感，心理上會產生一種不和諧的感覺。這樣，能激發起學生強烈的探究動機，會想盡辦法努力消除這種不和諧的感覺，使認知重新平衡。例如，在教學“三角形的內角和”時，我先請同學們量一量自己準備好的三角形的每一個內角的度數，然后告訴我其中兩個內角的度數，我迅速地說出第三個內角的度數。同學們都感到很驚訝！“為什么老師能很快說出第三個內角的度數呢？你們想知道其中的秘密嗎？學習了今天的新課，你們就明白了。”這個問題情境的創設，把學生的心理調節最佳狀態，學生產生弄清未知事物的迫切愿望，處于一種積極思維的狀態中，以極高的熱情投入到新課的學習中。

三、 創設游戲情境，激發學生的興趣

“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的動力，而創設游戲情境的學習活動，是一種滿足學生認識和身體需要的輕松自由的學習活動。在教學中設計如開火車、找朋友、奪紅旗等形式多樣的游戲活動，不僅僅能夠激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地明白和運用知識，讓學生在一種簡單快樂的氛圍中解決問題，這樣，他不僅僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。如在教學“認識物體”時，我讓學生分組做拼搭游戲，進行設計大賽：看哪一小組拼搭的作品最漂亮，并介紹它用了哪幾種形狀的物體，用了幾個.同學們拿出了自己從家里帶來的易拉罐、紙盒、積木、小皮球等，大膽地想象和創造，搭成了許多形狀各異的美麗作品：房子、汽車、機器人、高樓大廈，等等.愛玩是孩子的天性，學生在拼搭游戲中，通過對物體的觸摸、觀察、想象等活動，感知了長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形的特征，培養了創新意識，增強了學習興趣.

四、 關注學習過程，激發學生的學習動機

積極關注學生參與學習的程度是教學成功的重要因素。沒有學生積極參與的教學應該是失敗的。教師在關注學生的同時，要積極創設機會讓學生體驗成功的快感。

教師要抓住該年級段的學生心理特點，組織生動活潑的學習氛圍，運用多種手段呈現學習內容。有了外在的誘惑力，就會誘發學生的內在需求，從而樂在其中。探究中通過老師的合理啟發引導，讓學生經過自己的積極探究，從而找到規律，發現問題，理解新知，突發奇想解決難題。有了這樣的體驗，學生才能感到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發自內心的。由此生發的學習動力也是其他激勵手段所不能替代的。因此，探究的學習過程能有效保持學生對自然的好奇心，激發他們的求知欲，使他們體驗探究過程的喜悅和艱辛;探究的學習過程能促進學生主動建構知識和技能，獲得探究思維的方式、方法和能力。

總之，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習情感態度，是提高學生學習成績的重要因素。

參考文獻：

[1]何雷.如何培養小學生的學習興趣[M].云南教育出版社.

作者簡介：

朱君香，湖北省宜城市，湖北省宜城市南街小學。