優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

摘 要：教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展使得常規(guī)學(xué)校教育的各種弊端逐漸顯現(xiàn)出來，而新課改針對(duì)傳統(tǒng)教育所存在的知行脫節(jié)、“重知識(shí)，輕素養(yǎng)”等現(xiàn)實(shí)問題制定了科學(xué)的課程改革計(jì)劃，而綜合實(shí)踐活動(dòng)便是本輪課程改革的一大亮點(diǎn)，目的是要通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)去優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中積累豐富的學(xué)識(shí)、掌握關(guān)鍵能力、優(yōu)化思維品質(zhì)。由此，小學(xué)教師便要積極利用綜合實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)展與優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文將從關(guān)注現(xiàn)實(shí)，確定實(shí)踐主題;堅(jiān)持生本理念，組織小組探究;完善實(shí)踐展示，升華實(shí)踐內(nèi)涵三個(gè)角度來分析小學(xué)教師應(yīng)該如何組織豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);核心素養(yǎng);組織策略

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，新知識(shí)、新技術(shù)的有效期變得越來越短，人們每天都會(huì)面臨著大量的新知識(shí)，而且也需要有高超的信息處理能力與學(xué)習(xí)能力才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展。而這一時(shí)代背景也給小學(xué)學(xué)校教育事業(yè)帶來了極大的挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)很難滿足自己的未來發(fā)展需求。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，教育部所提出的核心素養(yǎng)理念則讓人們重新定義了學(xué)校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即通過學(xué)校教育讓學(xué)生獲得終身發(fā)展所需的關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)。由此，小學(xué)教師便要積極組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。

一、 關(guān)注現(xiàn)實(shí)，確定實(shí)踐主題

客觀來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)比較耗時(shí)耗力，需要一定的時(shí)間周期，而且會(huì)耗費(fèi)一定的物力、財(cái)力與人力，所以每一輪綜合實(shí)踐活動(dòng)都至關(guān)重要。那么，為了切實(shí)保障綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育效益，小學(xué)教師就需要關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，觀察小學(xué)生的動(dòng)態(tài)成長過程，客觀分析對(duì)小學(xué)生身心健康影響最大的現(xiàn)有問題，由此確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育主題，并據(jù)此完善活動(dòng)準(zhǔn)備，保證每一輪綜合實(shí)踐活動(dòng)都可讓學(xué)生受益匪淺。

就如目前我國所實(shí)施的垃圾分類引起了全體居民的廣泛關(guān)注，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平與學(xué)生生活質(zhì)量的提高也讓生活垃圾變得越來越多，但是本班小學(xué)生卻并不懂得垃圾分類，同時(shí)也不理解實(shí)施垃圾分類政策的長遠(yuǎn)意義。而且，在校園內(nèi)，有不少學(xué)生會(huì)隨意亂扔垃圾，導(dǎo)致校園環(huán)境變得臟、亂、差。對(duì)此，我便以“垃圾分類，人人有責(zé)”這一現(xiàn)實(shí)問題設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主整理關(guān)于垃圾分類的生活常識(shí)，讓學(xué)生自主參與校園垃圾分類整理與校園垃圾監(jiān)管活動(dòng)，希望小學(xué)生可以切實(shí)形成“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的道理，從而使其自覺保護(hù)校園環(huán)境，懂得垃圾分類的長遠(yuǎn)意義，由此改善學(xué)生的生活習(xí)慣。為此，我還準(zhǔn)備了垃圾分類歌以及一些順口溜，以便學(xué)生更好地識(shí)記各類垃圾的屬性。

二、 堅(jiān)持生本理念，組織小組探究

常規(guī)的學(xué)科教學(xué)比較看重的是教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的講解與傳播作用，小學(xué)生則需認(rèn)真聽講，及時(shí)背誦所學(xué)知識(shí)。但是，這種教學(xué)模式并不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，比如枯燥乏味的知識(shí)記憶活動(dòng)會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單一被動(dòng)的無意義學(xué)習(xí)行為無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等，并不符合核心素養(yǎng)的具體要求。對(duì)此，小學(xué)教師要注意及時(shí)規(guī)避傳統(tǒng)問題，堅(jiān)持生本理念，突出小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐行為，積極組織小組探究教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、親身去體驗(yàn)，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)。

就如在“杜絕浪費(fèi)”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我就要求本班學(xué)生自由分組，各組分別負(fù)責(zé)觀察本校師生的浪費(fèi)行為，如浪費(fèi)糧食、浪費(fèi)水資源、浪費(fèi)電力等等，以能源監(jiān)督大使的身份參與到本輪實(shí)踐活動(dòng)之中。為此，各個(gè)小組還需自主整理我國能源消耗、現(xiàn)有地球能源儲(chǔ)存量等真實(shí)數(shù)據(jù)，自主繪制能源消耗統(tǒng)計(jì)圖表，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案與步驟，根據(jù)小組成員的智能優(yōu)勢合理分工，以便有效完成實(shí)踐任務(wù)。同時(shí)，各個(gè)小組成員還要及時(shí)確定小組研討計(jì)劃，及時(shí)共享實(shí)踐結(jié)論，完善與調(diào)整實(shí)踐計(jì)劃。在此過程中，各個(gè)小組還需自主撰寫綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，客觀呈現(xiàn)本組的實(shí)踐過程。如此一來，小學(xué)生就可以全面參與資料整理與分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與推測、行為觀察與監(jiān)督等多個(gè)活動(dòng)，而這就有利于優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

三、 完善實(shí)踐展示，升華實(shí)踐內(nèi)涵

小學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的飛速時(shí)期，所以他們?cè)诰C合實(shí)踐體驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生一些新的理解與體會(huì)。但是，小學(xué)生的人生經(jīng)歷淺薄，難以這些體會(huì)、認(rèn)知是否正確。如果不加以指導(dǎo)，那么小學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，從而影響綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人效果。因此，小學(xué)教師要積極完善實(shí)踐展示，鼓勵(lì)小學(xué)生分享自己的實(shí)踐感悟與心得，由此完善過程性評(píng)價(jià)指導(dǎo)，升華綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育主題，以便讓學(xué)生及時(shí)樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

就如在“杜絕浪費(fèi)”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我就鼓勵(lì)本班學(xué)生積極展現(xiàn)本小組的實(shí)踐調(diào)查結(jié)果。比如，有的小組設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷并撰寫了問卷報(bào)告，指出現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都存在浪費(fèi)能源的問題，不懂得節(jié)約用水、節(jié)約用電，不管水龍頭、不關(guān)燈等問題十分普遍。有的小組則通過真人采訪了解了本校師生浪費(fèi)食物的現(xiàn)實(shí)問題，指出大多數(shù)學(xué)生都存在挑食問題，而且經(jīng)常浪費(fèi)食物，很少有人會(huì)踐行“光盤計(jì)劃”。還有的小組指出，由于小學(xué)生缺少勞動(dòng)經(jīng)歷，所以并不懂得勞動(dòng)的辛苦之處，所以才完全出于自我意愿而出現(xiàn)了浪費(fèi)食物的問題。面對(duì)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)論，我客觀賞識(shí)了學(xué)生的積極表現(xiàn)，肯定了學(xué)生的實(shí)踐成果，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自主闡述個(gè)人實(shí)踐心得。大多數(shù)學(xué)生都從節(jié)約能源、杜絕浪費(fèi)的角度進(jìn)行了自我反思，而我就據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“杜絕浪費(fèi)”實(shí)踐計(jì)劃，要求全體同學(xué)認(rèn)真遵守相關(guān)條約，以身作則，真正做到“杜絕浪費(fèi)”。

總而言之，在小學(xué)階段開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義十分重大，不僅可以豐富校園生活，讓學(xué)生愛上校園，還可以綜合優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使其成長為懂禮貌、講文明的好學(xué)生。因此，小學(xué)教師要積極組織豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的未來成長與多元發(fā)展做準(zhǔn)備。

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作者簡介：

王秀潤，福建省晉江市，英林中心小學(xué)。