巧用“三心”，潤德無聲

摘 要：作為初中英語教育之中的重要組成部分，德育教育尤為關鍵，該學科老師需要抓住這一主要任務，關注學生的綜合素養，積極落實德育教育工作。在推動新課程改革時，初中英語教學與德育教育的滲透融合所涉及的內容和形式越來越復雜，老師需要注重教學的精心設計以及合理安排，將學生的自主體驗與教學活動的開展相聯系，幫助學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下既掌握英語學習的技巧和精髓，又實現個人綜合素養的穩定提升。

關鍵詞：巧用“三心”;潤德無聲;初中英語教學;德育滲透策略

一、 引言

在教育教學實踐的過程之中許多老師存在一種錯誤的認知，往往認為德育教育是班主任的工作，自己只需要完成學科教學任務，其實在新課改的過程之中老師的教學責任更大。老師除了需要落實好教書育人的工作之外，還需要著眼于學科教學的現實條件，分析學生的個性化成長和發展要求，注重德育教育工作的順利開展，鼓勵和引導學生樹立正確的價值觀，人生觀和世界觀。在教材分析時老師需要做到處處用心，在教學設計時老師應該做到獨具匠心，在給予學生情感體驗時老師需要注重耐心細致，以此來構建高效課堂，促進教學資源的合理配置和利用。

二、 初中英語教學中德育的滲透策略的具體實施

從上文的相關分析可以發現，在初中英語教學實踐的過程之中德育教育的滲透符合素質教育的實質要求，老師應該注重細節要素的分析及解讀，了解兩者相融合的策略和技巧，分析學生的學習能力以及學習基礎，通過創造性教學策略的應用和分析來肯定學生的主體地位，實現學生英語學習能力及水平的綜合提升，保障學生在英語學習時掌握正確的學習技巧，提高個人的綜合素養。

（一） 教材挖掘處處用心

教材是教學實踐的依據以及基礎，老師需要圍繞教材大綱安排不同的教學內容，以此來實現有的放矢，保障教學的持續性和系統性。在新課改之后，我國的初中英語教材內容產生了一定的變化，現有的教材主要以主題單元設置為依據，教材內容囊括學生的生活禮節以及愛國主義情感的培養。比如對于八年級英語教學來說，實質的教學內容中包含有大量的德育知識和形式，如果老師能夠對教材內容進行一些我們仔細的解讀，就可以抓住其中的重點和難點，在開展英語教學實踐時，老師需要注重對教材德育內容的有效梳理。首先，找準兩者的對接點，在恰當的時間段滲透德育知識和內容，實現學生生活實際與教材內容之間的完美結合，讓學生在潛移默化的學習之中主動接受優秀思想文化以及德育的洗禮和熏陶。其次，站在宏觀的角度，以小組教學實踐活動的順利開展為依據，通過小組討論的形式讓學生了解個人在社會實踐中的真實狀況，比如在學習八年級第二單元的頻率問題時，老師可以以學生在七年級所學習的知識為依據展開相應的討論活動，讓學生自由討論個人在周末活動中的實質情況，許多學生的回答非常的相似，在課后學習的過程之中學生主要通過睡覺和補課來度過閑暇時間。對此，老師可以描述鍛煉身體以及課外活動的重要性，鼓勵和引導學生樹立良好的身體鍛煉理念，意識到身體是革命的本錢這一重要的思想，從而在課外學校活動時主動的放松自己。

（二） 教學設計需要匠心

首先，在開展教學實踐活動之前老師需要精心設計教學內容和形式，結合相關的實踐調查可以發現，優質的教學設計對德育教育的滲透有著重要的推動作用，老師需要對不同教學環節的內容和形式進行分析和解讀，在教學過程設計時理清不同的步驟和思路，圍繞前期的教學目標和教學主題合理劃分不同的教學過程，真正做到環環相扣，促進主題的升華。其次，老師需要注重理論聯系生活實際，了解學生的生活狀況，根據課文的核心內容讓學生在自主分析時意識到個人學習的價值和作用，從而實現自我調整和自我教育。這種以學生為主體的教學實踐形式既能夠加深學生對已有知識的印象，還能夠引導學生在主動分析和實踐時實現舉一反三和學以致用。老師只需要關注學生在學習過程中所遇到的困難和障礙，為學生提供相應的輔導和幫助，鼓勵和引導學生不斷的調動個人的主觀能動性，挖掘自身的學習潛能，在與老師和其他同學進行互動時說出個人的真實意見和看法，以此來實現個人學習能力和學習水平的穩定提升，在積累豐富英語詞匯量的同時培養個人良好的綜合素養。

（三） 善用體驗需要耐心

德育教育所涉及的內容和形式比較復雜，要想體現該教育的重要價值和作用，老師必須要投入更多的時間和精力，以一定的耐心和細致對不同教學元素的全方位分析和解讀，加深學生的印象，鞏固學生已有的知識，讓學生能夠主動的實現新知識與舊知識的有效遷移，利用所學習到的英語知識解決生活實踐中的相關問題。初中生的社會生活實踐經驗不足，自我判斷能力和發現能力相對較差，因此老師必須要留出一定的時間和精力與學生進行互動和溝通，給予學生更多和自主體驗的機會。需要注意的是，每一個學生的學習能力以及教育背景有所區別，因此老師需要堅持以人為本因材施教的教學理念，對不同層次學生的學習能力以及德育水平進行分析及研究，關注學生人文素養以及綜合素質的培養及提升，了解學生在英語學習過程之中所遇到的困難和障礙，給予學生力所能及的幫助和針對性的輔導。其中循序漸進的教學策略在實踐應用時備受關注，老師可以根據學生的學習能力和學習條件設置層次性的教學目標和教學任務，讓每一個學生都能夠意識到老師對自己的幫助和肯定，從而產生一定的學習動力和熱情，對英語知識有一個更加客觀且深刻的理解和認知。

三、 結語

在初中英語教學的過程之中老師的細心、耐心和匠心意義重大，老師需要注重不同教學元素的分析和解讀，抓住英語教學改革的核心要求，積極的滲透德育教育，既讓學生實現個人學科學習水平的穩定提升，又能夠完善個人的人格，提高個人的綜合素養，真正做一位對社會有益的人才。

參考文獻：

[1]許柳英，李頌降.巧用“三心”，潤德無聲——初中英語教學中的德育滲透策略[J].新課程，2018.

[2]蔣素芬.巧用“三心”潤德無聲——試論初中英語教學中的德育滲透方法[J].新東方英語，2019（1）.

作者簡介：

羅潔，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市修文縣久長中學。