淺析農村初中美術欣賞課存在的問題及對策

摘 要：隨著新課改工作的不斷深入和素質教育理念的全面發展，美術學科在中學學校的重要性也逐漸顯現出來。本文針對當前我國農村初中開展美術欣賞課的教學實際，并基于農村初中學校美術欣賞教學中存在的問題，提出有效開展農村美術欣賞教學課程的具體措施，為相關美術教學工作者提供參考意見。

關鍵詞：農村美術;初中美術;美術教育

美術欣賞課在培養學生美術素質方面有著重要作用，但在我國農村地區，農村欣賞課受到諸多因素限制，所取得的教學成果十分不理想。要想提高農村孩子的美術水平，上好農村初中的美術欣賞課，相關教學工作者應當立足于農村學校的客觀現實，盡可能地利用農村現有的教學資源，將可利用的農村教學資源和教學優勢發揮出來。

一、 農村初中美術欣賞課教學主題選擇

（一） 對自然景觀的欣賞

與城市的學校相比，農村學校在自然景觀方面有著天然的優越性。美術教師可以讓學生采用田野調查、匯報、參觀和綜合討論的方式來認識、欣賞、分析和評價自己身邊的自然景觀。教師可以給學生展示風景照片或圖畫，讓學生欣賞美麗的自然景觀，讓學生去尋找自己生活中的美術作品，并對家鄉文化中蘊含的藝術作品進行鑒賞，從而幫助學生體驗到自然之美。對于農村初中學生來說，欣賞和評價與自己生活密切相關的美術文化作品，理解起來會愈加深刻和生動，教師能夠在提高美術欣賞課教學質量的同時，有效地調動起學生們美術學習的積極性。

（二） 對民間藝術作品的欣賞

農村地區還擁有豐富的具有地方特色的民間藝術作品，美術教師可以根據這些十分具有地域特色的民間藝術進行美術欣賞教學。美術教師可以讓學生收集自己生活中相關的美術素材，例如帶有當地地域特色花紋的圍裙，讓學生用自己的語言將花紋中的含義試著講述出來，在學生的講解結束后為學生講述其中相關的傳統文化和人文歷史，幫助學生更深入地了解當地的人文文化，以此提高學生的美術鑒賞力。通過這樣的教學過程，教師能夠在教學學生審美眼光的同時提高學生獨立思考的能力，讓美術欣賞課程更加生動而趣味盎然，從而有效地提高美術欣賞課教學效果。

二、 當前我國農村初中美術欣賞課存在的問題

（一） 初中美術欣賞教育滯后

農村初中美術欣賞教育受到諸多方面條件的限制，在教學經費、師資力量、教學資源和教學設備等等多方面都落后于國內城市中學的平均水平。美術欣賞教學需要學生能夠結合教學資源和教學設備進行親身的體驗和感悟，然而農村學校因條件有限，在這些方面仍然受到了較大的限制：第一、不少農村初中學生家庭條件有限，家長本身不支持或者無條件購買美術學習用具，限制了美術欣賞課程的順利開展;第二、部分農村中學學校內自身美術教學設備不足，美術教師在上課時經常缺乏教學用具，或者只能通過展示簡單的圖畫的教學形式，無法真正實現我國美術教育的教學宗旨和目標。

（二） 農村地區不重視美術教育

在農村中學學校中，受到傳統的應試教育教學理念影響較大，部分學校雖然在課表上會安排美術欣賞課程，但在實際教學過程中，學校更重視傳統的考試科目，美術欣賞課常常被當成“副科”，美術欣賞課教學時間被嚴重壓縮，有的學校甚至沒有開設美術欣賞課程。此外，部分農村地區對中學學校的考核和評價只看重升學率，而并沒有基于德智體美勞等多方面綜合評價學校的教學質量，導致不論是教師、家長還是學生自己都認為學好主要升學考試科目學科才是學習的重點，學生本身不重視美術學習，對于學校不安排美術欣賞課，或學校教師不上美術欣賞課的現象也習以為常。

（三） 缺乏專業的美術師資力量

由于農村社會生活環境相對落后，農村學校教師待遇較低，當前我國農村中學學校很難引進高水平的專業美術教師，即使有部分專業美術教師到農村中學任教，也會面臨著個人未來發展較難和工資待遇較低的問題，而不得不離開農村環境去往其他地區另謀出路，導致農村學校缺乏專業美術教師的現象陷入惡性循環，且越來越難以彌補。特別在一些偏遠的農村山區學校，幾乎沒有專職的美術教師，部分美術課程由其他學科的教師兼任，而上美術課時教師缺乏考核，管理不嚴，不少教師本身沒有教學經驗，教學方法和教學內容并不專業，嚴重影響了農村美術欣賞課的教學質量。

三、 農村初中美術欣賞課教學的具體策略分析

（一） 提高農村學校對于美術欣賞課程的重視

我國中學階段美術教育的教學目標是讓學生掌握一定的審美基礎知識，培養出正確的審美觀念，并養成一定的審美能力。農村中學學校相關美術教學工作者應當以開放的心態正確理解和把握美術教學的內涵和外延，認識到當前中學美術教育是基礎教育，它的教學目標并不是培養畫家、藝術家等，而是通過正確的美術教育培養出學生的審美情趣、審美認知、道德意識和意識品格等;此外，農村中學學校還應當改變過去陳舊的、應試教育影響較大的、過于功利的學校教育評價系統，做好由應試教育向素質教育觀念的轉變工作。放棄以單一的升學率為評價指標的教育評價體系，重新制定對于學校和學生的綜合評價體系，以逐步建立起對教學水平、學校質量和學生綜合素質的全方位的評價體系，幫農村中學美術教育建立起進一步發展的現實基礎。

（二） 加強農村中學美術專業教師師資建設

優秀的課堂教師是學校教育的主導力量，高水平的美術教育離不開高水平的美術教師隊伍，因此，為了有效提高農村中學美術欣賞教學質量，實現農村美術教學目標，農村中學還應當加強美術專業教師師資建設，采取一定的措施做好農村中學美術教師隊伍的建設，為農村美術教學質量的提高打下堅實基礎。首先，農村中學學校應當改善教學資源和教學條件，采取有力的措施吸收和吸引優秀的師范院校美術畢業生，逐步擴大專業美術教師隊伍;其次，農村中學應當積極改善現有的專業美術教師的福利待遇，留住優秀的美術教師，避免美術教學人才的流失;此外，農村中學學校在日常教學過程中，應當充分尊重美術教師的勞動，想辦法用好和留住專業的美術教師，以此激發出美術教師教學的積極性和主動性，讓美術教師能夠更安心地進行美術教學。

（三） 完善農村中學美術教學基礎設施建設

與城市中學相比較，農村中學的校園環境和辦學條件較差，例如，部分農村地區中學沒有專門的美術教室或者美術教室數量很少，使得農村中學美術教室在開展日常教學活動時受到諸多限制，很難講教學課本和教學大綱上面的教學內容完整地展示給學生。為了提高農村中學美術欣賞教學質量，實現農村美術教學目標，國家相應教育部門和農村地方政府應當加大對農村中學美術教學基礎設施的投入，幫助農村中學學校配置充足的美術教室，并積極引進當下先進的多媒體教學設備，為農村中學美術教師開展美術課堂教學活動提供更為便利的條件。此外，農村中學還應當加強自身的校園環境建設，通過美化學校環境、張貼校園標語等方式營造出濃厚的美術學習氛圍，在培養初中學生藝術審美能力的同時，提高初中學生多方面的美術綜合素質。

四、 結束語

綜上所述，當前我國農村中學在美術欣賞教學過程中存在著一定的問題，一方面需要農村中學和美術教師加強對于美術教學的重視，另一方面農村中學也應當加強對于美術教學的投入力度，為美術教師提供更好的美術教學外部條件，以有效提高農村中學美術欣賞教學綜合質量，促進農村中學生美術綜合素質的全面提高。

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作者簡介：于劍，甘肅省平涼市，平涼市崆峒區西陽回族鄉初級中學。