立足學生身心特點開展道德與法治教學

摘 要： 道德與法治教學對初中生的健康成長具有積極的意義，教師一定要在思想上高度重視，結合學生身心特點以及教學目標任務，充分優化教學模式以及發掘教學資源，強化對學生的思想教育和引導，促進學生思想健康、行為健康、心理健康。

關鍵詞： 初中教學;身心特點;思想教育

在道德與法治教學工作中，教師要充分認識這一學科的重要性，同時針對學生身心特點，創新教學理念和舉措，有效促進學生綜合素質提升，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、 道德與法治教學的重要性

道德與法治在初中課程體系中經常被忽視，不僅教學時間、精力投入不足，而且在教學實際成效上也打折。我認為，這種不重視道德與法治教學的思想是極其錯誤的，這一學科對青春期的初中生而言顯得格外重要。

（一） 道德與法治教學順應學生成長需求

教材內容和學生的思想、行為習慣等方面息息相關，所描述的許多內容正是來源于學生的思想與行為習慣，因此道德與法治教學充分順應了學生成長需求。

（二） 道德與法治教學針對校園生活實際

道德與法治學科一項重要任務是對學生進行思想教育。對于初中生而言，聯系生活實際，以他們熟悉的素材組織教學活動，能夠起到事半功倍的效果。因此，道德與法治教學與學生的校園生活聯系十分緊密。

（三） 道德與法治教學能夠矯正不良習慣

初中生正處于青春期，很多時候在思想和行為上出現一些偏頗，特別是不良行為習慣，對學生的成長影響非常大。教師要借助于道德與法治教學，幫助學生糾正存在的問題，培養良好行為習慣。

（四） 道德與法治教學可以激發信念信心

許多初中生在學習生活中缺乏激情，沒有能夠展示出青春的魅力。開展道德與法治教學，針對學生學習生活和思想上的疑惑并逐一破解，使學生能夠鼓足勇氣投入到學習生活之中，極大地激發了他們的自信心。

二、 注重優化改進，提升道德與法治教學成效

提高教學成效需要針對存在問題進行優化，我從五個方面著手，促進教學成效的提升。

（一） 引導學生珍惜青春時光勤奮學習

進入青春期以后，初中生變得敏感、好動，他們面對校園生活之外的精彩世界充滿了探究的欲望，其中也包括對一些影響學習的活動。例如沉迷于上網，將時間白白地浪費在這方面。我在教學中注重引導學生，認清自己的主要任務是什么。在《青春的邀約》教學中，我和學生分析了初中三年的實際可用學習時間，每年365天除去節假日、除去休息時間、除去日常生活的一些時間，最后平均到每一學科上，也就是有限的一點時間。讓學生懂得看似三年的初中生活比較長，但是實際上可供學習的時間非常短暫，特別是進入初三以后，更是一寸光陰一寸金，讓學生能夠認識到學習時間是寶貴的，不能將時間花費在與學習無關的事情上。通過這樣的教育引導，學生切實增強了學習的緊迫感，對爭分奪秒勤奮學習有了更深層次的理解。他們紛紛表示將珍惜時間，特別是在初中階段最后的沖刺時期，用自己勤奮的汗水為未來的成功奠定堅實基礎。

（二） 引導學生正確對待異性之間交往

青春懵懂時期，對異性的喜歡是正常現象。每一位少男少女都會經歷過這一段時期，關鍵在于如何引導。許多教師在談到這一方面問題時聞之色變，進行圍追堵截，搞得人人皆知，最后對學生而言也是一次心理的傷害。我在引導學生正確處理這些方面做到了和風細雨，潤物細無聲。在《青春的心弦》教學中，我專門和學生談青春期早戀問題，首先讓學生明白，從生理學角度看，這一時期的學生與異性之間產生相互吸引是正常現象，沒有什么丟人或是不好意思的。接下來，和學生一起分析人生最寶貴的學習時期是哪幾個階段，其中初中特別是初三更是沖刺轉折的關鍵時期，每一分鐘都是寶貴的，應當認識到當前的主要任務是學習，而不應該將心思放到別的地方。另外，我還引導學生，與同學之間相處交往應該是親如兄妹，將這種青春的懵懂吸引轉變為相互之間學習上幫助、生活上關心，與同學之間的交往大大方方。

（三） 引導學生擺正位置融入集體之中

當代初中生絕大多數是獨生子女，他們在家中形成了幾代人圍著自己轉的格局。在班級里面，有些學生表現出了強烈的不適應，他們對自己在班級中角色定位缺乏清楚的認識，缺少與同學的溝通交流，團隊意識較為薄弱。我在這一方面強化了教育引導，在《美好集體有我在》教學中，和學生認真分析了集體和個人的關系，讓學生懂得個體構成了班級這樣的集體，只有每一個人都心向集體、情系集體，才能創造出良好的班級集體。以班級開展的一次文娛活動為例，我和學生回顧了活動組織實施的過程，從班委會幾經討論提出活動方案，廣泛征求大家的意見，到班委會成員各自牽頭負責一塊，各司其職進行節目排練與相關籌備工作，最后圓滿開展了文藝表演活動，用成功的經驗讓學生深刻感受每一個人都是這個集體中的一分子，都有責任、有義務為班級集體貢獻力量。同時，也正是因為每一位同學能夠貢獻才智、團結協作，才保證了集體活動的高效開展，讓學生對自身角色定位有了更加清楚的認識。

（四） 引導學生學會控制各種不良情緒

初中生容易沖動，遇事不夠冷靜，甚至一沖動釀成人生大錯，這些問題是初中階段少男少女非常容易出現的，其中不良情緒產生了微妙的推動作用。我在《揭開情緒的面紗》教學中，和學生認真分析了各種情緒，包括正面的情緒、負面的情緒，特別是對負面情緒的成因，以及如何疏導與化解等方面進行了分析。接下來鼓勵學生運用自身的現身說法，說一說如何消除不良情緒。這樣的開放式探討活動讓學生打開了話匣子，他們立足于自己的生活感知，講述不安、煩躁等不良情緒是如何產生的，然后共同探討如何破解這些不良情緒。啟發學生通過正面引導、注意力轉移、增強自制力、利用時間來沖淡等多種方式控制不良情緒，對學生提升自制力等方面具有較好的引導作用。這一點對青春期的初中生而言顯得彌足珍貴，只有控制好不良情緒，始終保持飽滿的狀態，增強心理調適能力，才能促進學生更加健康的成長。

（五） 引導學生遵法守法筑好人生堤壩

滲透法治意識是道德與法治教學的一項重要任務，培養學生尊重法律、遵守法律，一切按照規章制度辦事的意識和習慣，對學生的未來成長與發展顯得至關重要。針對一些青少年法制意識不足的現狀，我在《法律伴我們成長》教學中，從兩個方面著手引導學生正確認識法律的地位意義及其作用。首先從我們生活中一些現象入手，讓學生懂得法律是維護社會秩序、維護合法權益的重要規則。我們生活中正是有了法律的保護，才能夠保障我們的生活波瀾不驚。比如消費者權益保護法以及自然資源保護法等方面的法律，對我們維護我們的權益以及保護生態環境等方面具有重要的作用。另一方面也和學生分析了違法有什么后果，特別是運用一些青少年違法犯罪的案例，通過視頻等方式讓學生聽取這些誤入歧途同齡人的懺悔，對他們的思想震撼更為明顯。我趁勢引導他們努力糾正自己身上存在的各種問題，防止從小毛病演變為大問題。通過這樣正反兩方面的引導，學生對法律的地位、意義有了更加深刻的認識，他們紛紛表示不僅要遵守法律，而且還要運用好法律，做一個遵法守法的好公民。

三、 幾點思考

開展初中道德與法治教學，應當結合初中生身心發展特點，進一步創新思維，落實教學措施。教師要注重深入研究學生特點，教學設計與推進措施與學生思想成長實際相吻合，進一步提高教育的針對性;要充分發掘生活資源，選取學生生活中常見一些內容，以此為載體對學生強化教育，這樣效果會更好;還要強化教學模式創新，賦予學生更多的機會，讓他們自己想、自己悟，提高自我教育和自我提升能力。

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作者簡介：

藺敏，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區柳新鎮中心中學。