情景教學在初中思想品德教學中的靈活運用

陳秋香

摘 要： 思想品德在初中教育教學中占據重要的位置，對學生身心健康發展和正確價值觀念的形成具有積極的影響。傳統初中思想品德教學方式注重將課本知識灌輸給學生，學生被動接受知識，但是并不能深刻理解教學內容，進而導致教學質量下降。情景教學是新課改背景下的新型教學方式，能夠通過情景創設的方式為學生創造高效的課堂教學環境，在初中思想品德教學中具有積極的應用價值。

關鍵詞： 情景教學 初中教學 思想品德

思想品德作為培養學生良好品質的重要課程之一，近幾年來，取得顯著的教學成績。思想品德課程由于理論性較強，教學中往往比較枯燥，學生學習積極性不高，導致教學長期處于僵化狀態。在新課標背景下，初中思想品德教學更加需要重視問題的分析能力和解決能力，同時重視培養學生學習興趣和學習熱情。依照全日制義務教育思想品德課程標準要求，要求學生從情感、態度、價值觀等方面得到全面發展。情景教學順應了新課改的要求，符合學生身心發展特點，同時適應思想品德課程人文性和綜合性的特點，在教學中逐漸受到重視。當前不少學校在開展思想品德教學中實施情景教學，綜合利用漫畫、案例、視頻等直觀形式提高學生學習興趣，對初中思想品德課教學實效的提高具有積極、促進作用。

一、充分使用多媒體技術

在思想品德情景教學設計中，教師需要充分理解教學目標和教學重點，統籌安排課堂教學內容。在課堂教學中需要充分把握學生的主體作用，在教材基礎上，教師需要積極引導學生，鼓勵和評價學生學習過程，充分把握教學方向，提高課堂教學的有效性。情景教學實施中需要充分利用多媒體技術。隨著信息技術的發展，各學科教學中已經開始使用多媒體技術進行教學，思想品德課程同樣如此。多媒體的引用，在增加課堂教學內容的同時，能夠綜合使用聲音、景色等沖擊學生感官刺激，學生的注意力大大提高，同時強化教學效果。

八年級《難報三春暉》教學中，教學重點在于讓學生感悟父母的關愛。在情景設計中，通過多媒體播放道德模范朱清章的事跡，他31年來每天照顧植物人養母，最終從沉睡中喚醒了養母。1975年，朱清章母親成為植物人，雖然他本人并不是父母的親生孩子，但是他并沒有離開過養父母，因此他需要報答老人，每天給母親按摩，每次至少半個多小時，經過31年的不移不棄，他的母親終于蘇醒過來。伴隨著多媒體的播放，學生逐漸進入情景感悟中。播放結束后，教師問學生從中體會到什么？有什么值得學生學習的？同時引導學生學習孝順父母。學生都覺得很感動，并認為父母養大自己很不容易，說自己長大后一定要孝順父母，以實際行動回報父母的付出。在課堂開始之前，要求學生收集相關父母之愛的真實故事，在課堂中進行講述，讓學生體會到孝順，并將感動落實到現實行為中。通過媒體手段的使用，學生的感受進一步增強，課堂氛圍大大活躍，學生能夠體會到自身的情感體驗，感受父母的養育之恩，從而體會父母孝順父母。

二、重視情景設計生活化

在課堂情景設計中以生活化展示情景。新課標要求在實際教學過程中，以學生現有生活經驗和生活環境開展教學，因此在情景教學中，需要加強生活化設定，使學生有身臨其境的感覺，更加容易引起學生共鳴。思想品德是人在生活體驗、實踐中逐漸形成的，教師在教學過程中需要充分了解學生的日常生活經驗，設計引用合理情景，保證情景能夠被學生接受和理解，提高學生的積極性。

教學八年級《人人享有尊嚴權》時，教學重點是讓學生掌握侵權行為，并且能夠自覺尊重和幫助他人，能夠自覺合理維護自己的尊嚴，目的是讓學生樹立尊嚴。在初中生活中，學生之間普遍存在起外號的問題，如一個同學又矮又胖，同學叫他“大朗”，這個同學心里很難受。在教學中讓學生換位思考，讓其他同學感受這個同學的情況，讓學生之間相互進行心理體驗，體驗后學生心里很不舒服。接著讓同學們相互討論這種起外號的行為侵犯到什么權利，然后分組討論自己的身邊是否還有哪些類似現象，教師接著從道德和法律角度進行引導，分析侵犯名譽權的后果，以及可能受到的法律制裁。最后詢問學生怎么幫助這位同學，引導學生先勸解，情節嚴重者，也不能夠忍氣吞聲，需要維護自己的權利。在這一教學過程中，以學生為主體，在強化學生法律意識的同時，讓學生知道相互尊重的重要性。從而學生可以在學習中體驗生活，在生活中體驗學習。

三、在情景設計中需要貼近社會熱點問題

社會中的熱點問題往往是思想的集中體現，因此受到人們普遍關注和討論，存在對學生有較大影響的事件，可以考慮從不同方向討論。但是熱點具有現實性和短暫性，與思想品德教學內容相符合，如文化生活、政治制度等，教師需要根據教學內容和社會熱點問題，積極創設相關的教學情境，調動學生參與的主動性、積極性，能夠促使學生養成思索的習慣。

如在《維護消費者權益》教學中，教學內容以合理使用消費者保護協會為主，同時提高學生的判斷能力，在學生自己的利益受到損害時，能夠合理使用法律手段維護自己的利益。為更好地實現目標，采用多媒體形式展示3·15晚會曝光的問題，如學生經常使用的橡皮等含有的鄰苯二甲酸酯含量超標19倍，涂改液中超標34倍，這些超標的甲苯化學物質不僅損傷學生的眼睛，還容易引起中毒。尼康D600相機，發現拍出的相片中有很多色斑點，售后維修困難重重，面對客戶質疑，公司一再推脫。教師通過這些損害消費者權益的例子進行講解，告知學生在日常生活中如何正確選擇商品，受到損害時如何進行維權。用學生熟悉的熱點問題進行講解，能夠充分調動學生積極性，鼓勵學生大膽表達見解，也能夠提高學生思考問題的能力，培養學生自主學習能力。

綜上所述，情景教學符合新課標對初中思想品德課教學的要求，也符合新課改的要求。情景教學中創建鮮明的景象能夠為學生提供真實情感，更好地啟迪學生的智慧，有助于提高學生學習興趣，對初中思想品德教學質量的提高具有積極的促進作用。

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