關(guān)于農(nóng)村幼兒園足球游戲化課程探究

摘 要： 在教育體系中，體育是重要的一部分，并且在幼兒教育中也起到關(guān)鍵的作用。在我國(guó)，足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)歷時(shí)已久，可以說(shuō)是古老的存在。目前，足球這項(xiàng)具有特色性的運(yùn)動(dòng)，不僅有利于人體健康發(fā)展，還是一種娛樂(lè)化的方式。在當(dāng)前大多數(shù)幼兒園中，足球已經(jīng)成了一項(xiàng)常規(guī)的課程，但是在農(nóng)村幼兒園中，關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)還是存在著一定的問(wèn)題。這篇文章便針對(duì)農(nóng)村幼兒園足球課程的游戲化展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村;幼兒園;足球游戲化

一、 足球運(yùn)動(dòng)的魅力

足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有很大的魅力，在我們的日常生活中，足球的積極作用展現(xiàn)在許多方面。

從趣味性角度上來(lái)看，在展開(kāi)足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，人們可以充分地感受到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快感。而且，關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)，涉及很多方面的內(nèi)容，比如說(shuō)策略的競(jìng)爭(zhēng)，或者是技巧和情感的投入等等。通過(guò)這些方面，人們都可以在身心上感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。

足球運(yùn)動(dòng)可以鍛煉人們的身體，幫助人們構(gòu)建堅(jiān)強(qiáng)的意志力，并且對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)也有著積極作用。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處于成長(zhǎng)的發(fā)育階段，在這期間，幼兒的身體和心理上的發(fā)展都是尤為重要的，所以展開(kāi)對(duì)幼兒的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)是十分有必要的，這不僅可以幫助他們構(gòu)建強(qiáng)健的體魄，還可以幫助他們形成良好的精神素養(yǎng)。

二、 農(nóng)村幼兒園足球游戲化課程中出現(xiàn)的問(wèn)題

在當(dāng)足球游戲化課程實(shí)施的過(guò)程中，農(nóng)村幼兒園存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題都影響了足球游戲化教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，也不能真正實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在足球課程中的落實(shí)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件受到限制，所以很多農(nóng)村幼兒園不愿意在體育設(shè)施上投入大量的資金，這也是當(dāng)前大多數(shù)農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園缺乏足球運(yùn)動(dòng)的設(shè)施。在沒(méi)有物質(zhì)基礎(chǔ)的支撐下，足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)很難順利地開(kāi)展下去。

除此之外，農(nóng)村幼兒園缺乏對(duì)足球體育運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有意識(shí)到幼兒體育鍛煉的意義。幼兒園管理者認(rèn)為幼兒的身體鍛煉可以靠很多簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)略顯麻煩，需要較大規(guī)模的開(kāi)展。而且還需要考慮幼兒的安全情況，在開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒很容易出現(xiàn)摔傷和擦傷的情況。在這種情況的影響下，農(nóng)村幼兒園就更加不愿意開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)了。

不僅如此，農(nóng)村幼兒園由于缺乏師資力量，在足球課程中，擔(dān)任教學(xué)的老師可能并不是專業(yè)的足球人員，而是身兼多職的其他科任教師。由于自身足球?qū)I(yè)技能不足夠，也缺乏一定的安全教育知識(shí)，在這樣的情況下，幼兒便接受不到專業(yè)的足球教學(xué)。而且，由于教師不具備專業(yè)的足球理論知識(shí)和技術(shù)水平，導(dǎo)致足球課程游戲化無(wú)法落實(shí)到位。這樣一來(lái)，幼兒便難以感受到足球游戲化教學(xué)的趣味性，進(jìn)而無(wú)法產(chǎn)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

三、 幼兒園設(shè)置課程原則分析

（一） 自主性原則

就幼兒本身來(lái)看，他們存在著個(gè)體差異性，所以認(rèn)知水平、動(dòng)作發(fā)展等都存在著很大的差別。因此，幼兒園教師在設(shè)置游戲項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒的自由選擇，在幼兒自己的選擇下，他們能夠找到適合自己，并且符合自己興趣愛(ài)好的活動(dòng)和游戲。在開(kāi)展足球游戲課程的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)出幾個(gè)不同的活動(dòng)項(xiàng)目，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，從而使他們能夠以更高的熱情投入到活動(dòng)項(xiàng)目中去。在組織游戲的過(guò)程中，如果幼兒遇到不懂或者不理解的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)他們與其他同學(xué)進(jìn)行討論，可以讓幼兒在相互幫助和討論的過(guò)程中解決問(wèn)題，進(jìn)而使他們有效提高自身的合作和解決問(wèn)題的能力。

（二） 針對(duì)性原則

幼兒園教師在設(shè)置游戲課程時(shí)，應(yīng)該充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以此來(lái)設(shè)計(jì)出難度適中的課程，并使課程具有一定的針對(duì)性。為此，就要求教師要充分掌握大中小班幼兒的相關(guān)特點(diǎn)，以此來(lái)合理地設(shè)計(jì)課程難易程度。與此同時(shí)，教師還可以采取多種方式進(jìn)行對(duì)幼兒的游戲訓(xùn)練，比如說(shuō)，可以選用集體訓(xùn)練，或者是分散式訓(xùn)練等方式。通過(guò)這些方式，幼兒可以充分增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)積極性。而且，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師還需要對(duì)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行密切的關(guān)注，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，教師們便可以根據(jù)學(xué)生的能力將他們分為各個(gè)小組，每個(gè)小組所展開(kāi)的活動(dòng)難易度各不相同。通過(guò)這種方式，幼兒便可以在自己能力范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而感受到學(xué)習(xí)帶給他們的愉快感覺(jué)，并且可以在原有能力的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步。

（三） 趣味性原則

相比于老師的引導(dǎo)，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)更有可行性。當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，他們可以更好地提高自身的學(xué)習(xí)水平。就幼兒來(lái)講，他們才處于三到六歲的年紀(jì)，在面對(duì)技能方面的學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)聊。在這種情況下，讓他們充分掌握關(guān)于足球的技能，對(duì)于許多教師來(lái)說(shuō)都是一件非常困難的事情。因此，在設(shè)置足球課程時(shí)，教師必須要強(qiáng)調(diào)課程的趣味性，并對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)定，使得么以為幼兒都可以在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握全部的技能和知識(shí)。

四、 農(nóng)村幼兒園開(kāi)展足球游戲化課程的探究

（一） 加大投入力度

就農(nóng)村幼兒園來(lái)講，可能因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)條件的限制，再加上大多數(shù)幼兒園不夠重視孩子的體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致體育設(shè)施缺乏。所以，作為農(nóng)村幼兒園，必須要在經(jīng)濟(jì)條件允許的范圍內(nèi)，加大對(duì)趣味性設(shè)施的投入力度，才能夠?yàn)閺V大農(nóng)村幼兒提供更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)環(huán)境。為此，針對(duì)幼兒的足球運(yùn)動(dòng)，幼兒園可以選擇一處場(chǎng)地作為足球課專業(yè)場(chǎng)所，同時(shí)，需要對(duì)適當(dāng)?shù)难b飾和設(shè)計(jì)這一場(chǎng)地，使足球教學(xué)可以在良好的環(huán)境氛圍中展開(kāi)。比如說(shuō)，如果這一場(chǎng)地選在室內(nèi)環(huán)境中，那么便可以在室內(nèi)墻壁上畫(huà)出一些關(guān)于足球的漫畫(huà)或者是貼上一些足球明星的照片。那如果是在室外，便可以根據(jù)幼兒的喜好，將場(chǎng)地包括球門(mén)等設(shè)施裝飾成為他們喜歡的樣子。與此同時(shí)，幼兒園教師還應(yīng)該滿足幼兒的心理需求，在選購(gòu)足球時(shí)，應(yīng)該選擇那些色彩亮麗的，并且有著精美圖案的足球。不僅如此，幼兒園要想充分激發(fā)出幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的積極性，還可以將一些關(guān)于足球的小游戲引入到幼兒日常活動(dòng)中去。這樣一來(lái)，便可以使足球經(jīng)常出現(xiàn)在幼兒的生活中，并可以使幼兒感受到足球帶給他們的快樂(lè)。

（二） 增加對(duì)教師的培訓(xùn)力度

1. 增加對(duì)教師足球?qū)I(yè)技術(shù)的培訓(xùn)

對(duì)于幼兒而言，這一時(shí)期中他們對(duì)足球的學(xué)習(xí)處于啟蒙階段，所以這一過(guò)程中他們學(xué)習(xí)足球的情況可能會(huì)決定著今后他們對(duì)足球的認(rèn)識(shí)。因此，只有教師自己充分了解足球，并且有著高水平的足球技術(shù)，才能夠強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)足球的學(xué)習(xí)效果，并帶給學(xué)生們良好的榜樣作用。這樣一來(lái)，在農(nóng)村幼兒園中，就必須要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，讓這些足球教師具備厚實(shí)的理論知識(shí)和高水平的足球技術(shù)。

2. 增加對(duì)教師處理應(yīng)急事件能力的培訓(xùn)

首先，在展開(kāi)對(duì)幼兒的足球教學(xué)中，不需要過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)閷?shí)質(zhì)上，這就是幼兒和足球展開(kāi)玩耍和學(xué)習(xí)的過(guò)程。如果教師在教學(xué)中過(guò)于嚴(yán)肅，那么就很有可能打擊幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的積極性，所以說(shuō)，在這一過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生們盡情地玩耍，因?yàn)橐贿呁嬉贿厡W(xué)所帶來(lái)的教學(xué)效果會(huì)更好，而且，這也是幼兒所喜歡的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是要想取得這一教學(xué)效果，教師還必須對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行充分關(guān)注，避免學(xué)生們出現(xiàn)摔倒或者是擦傷等問(wèn)題。為此，相比于小學(xué)或者是初高中的足球教師，幼兒足球教師必須要具備更強(qiáng)大的耐心，并對(duì)幼兒的心理特征和身體情況等有充分的掌握。只有這樣，在面對(duì)足球教學(xué)中的突發(fā)事件時(shí)，教師才可以進(jìn)行及時(shí)有效的處理。由此可見(jiàn)，作為一名幼兒園的足球教師，不僅需要具備高水平的足球技術(shù)，還必須要有充足的耐心。

其次，幼兒教師在向孩子們講授相關(guān)知識(shí)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)趣味性的教學(xué)。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，單調(diào)的理論知識(shí)和復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作很有可能使他們喪失學(xué)習(xí)的熱情，所以，面對(duì)這一問(wèn)題，教師可以充分利用動(dòng)畫(huà)視頻，以此來(lái)向?qū)W生們展示趣味橫生的足球動(dòng)畫(huà)視頻。這樣一來(lái)，學(xué)生們便可以在觀看足球動(dòng)畫(huà)視頻的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的足球知識(shí)。與此同時(shí)，在學(xué)生觀看的過(guò)程中，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展。

（三） 將足球活動(dòng)游戲化，提高幼兒的足球技能

幼兒的身心處在一個(gè)特殊的發(fā)展時(shí)期，他們的注意力很難集中，就需要幼兒園教師在課程上進(jìn)行游戲化設(shè)置，運(yùn)用幼兒都喜歡的這種游戲形式來(lái)提高他們的興趣。足球課程同樣也可以是多種的樣的，也可以是充滿趣味性的，通過(guò)游戲化的足球課程，能夠讓幼兒感受到足球的魅力。但是由于幼兒的真心身心發(fā)展還不完全，加上他們年齡比較小，教師也要適當(dāng)?shù)乜刂谱闱蚪虒W(xué)的時(shí)間。

（四） 在足球訓(xùn)練中實(shí)行一小時(shí)制

為了有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園足球課程的教學(xué)，同時(shí)也為了能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，可以在足球訓(xùn)練中實(shí)行一小時(shí)制的訓(xùn)練模式。這樣能夠保證幼兒每周都能夠參加足球活動(dòng)，在無(wú)形之中就可以提高他們的身體素質(zhì)。教師可以將幼兒分成不同的年齡階段，在每周一個(gè)固定的時(shí)間安排足球游戲活動(dòng)，像是趣味性傳球或者花樣足球等等。教師還可以組織安排各種各樣的主題足球活動(dòng)，讓幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由選擇想玩的足球項(xiàng)目。足球游戲化課程不僅僅局限在踢球這一類，同樣還可以是跑跳式的，或者是投擲一類的球類運(yùn)動(dòng)。這種不同的游戲形式也能夠滿足幼兒不同的要求，還能夠?yàn)橐晃粍?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉快的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓幼兒都能夠沉浸在這個(gè)環(huán)境中，潛移默化地提高自身的身體素質(zhì)。

（五） 合理展示課程成果

就幼兒來(lái)講，他們有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，常常希望將自己的優(yōu)點(diǎn)展示給他人看。為此，幼兒園可以滿足幼兒的小小愿望，為他們構(gòu)建展示自我的平臺(tái)。在這一平臺(tái)中，幼兒園可以積極組織體育競(jìng)技活動(dòng)，例如，可以讓幼兒展示足球操或者是足球游戲等等。同時(shí)，還可以將幼兒家長(zhǎng)邀請(qǐng)進(jìn)來(lái)，以此來(lái)加強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)的互動(dòng)，并讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的積極作用。在農(nóng)村幼兒園中，可能有很多家長(zhǎng)忙于工作，沒(méi)有機(jī)會(huì)和孩子們相處，也有一些家長(zhǎng)不夠了解足球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而忽視了孩子對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。然而，通過(guò)這一方式，剛好能夠促進(jìn)這一問(wèn)題的解決，不僅能夠讓幼兒展現(xiàn)出自己足球?qū)W習(xí)的成果，還可以拉近他們和父母之間的距離。

五、 總結(jié)

在眾多體育項(xiàng)目中，足球是重要的存在，而且它具有傳統(tǒng)性，是我國(guó)人民十分期待的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)，這也代表著很多人的夢(mèng)想。由此可見(jiàn)，在幼兒教育中，開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)教育有著重大意義。同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體鍛煉十分有用處，這就意味它能夠給幼兒身體健康帶來(lái)積極作用。但是在當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園中，由于受到多方面條件的限制，幼兒足球教學(xué)運(yùn)動(dòng)還存在著一定的問(wèn)題，但是這些問(wèn)題都是可以被解決的，所以，這就需要我們共同努力，致力于幼兒足球游戲化，進(jìn)而使幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)足球。

參考文獻(xiàn)：

[1]高震海.游戲化教學(xué)提升學(xué)生足球技能的四種策略[J].廣西教育（中等教育），2017（6）.

[2]刁勤.在足球活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（11）.

[3]魯芳，周榮榮.在“滾動(dòng)”中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)——記江蘇省南京市大廠實(shí)驗(yàn)幼兒園足球特色課程探究[J].動(dòng)漫界，2016（48）.

作者簡(jiǎn)介：

許環(huán)華，福建省泉州市，惠安縣黃塘中心幼兒園。