淺談如何利用音樂游戲整合幼兒園音樂教育資源

摘 要： 在幼兒園音樂教學當中，教師要利用游戲教育的方式，來啟發幼兒進行拓展和創新，使幼兒能夠在音樂學習當中養成正確的審美觀念和音樂素養。在傳統的音樂教學當中，教師利用單一的教學方式引導幼兒進行學習，幼兒由于年齡較小，邏輯思維意識不夠成熟，不能夠很好地進行音樂的觀賞和學習，所以不利于音樂教學的發展和創新。教師要深刻地認識到傳統教學的弊端，在教學當中利用音樂游戲整合的方式來進行教學引導時，幼兒園音樂教學能夠更加符合幼兒的發展觀念，提高幼兒的綜合素養。所以本文就以音樂游戲整合幼兒園音樂教育資源來進行分析和探究，希冀能夠更好地幫助幼兒園學生掌握良好的學習技巧，提高幼兒的綜合素養。

關鍵詞： 音樂游戲;幼兒;教育資源

一、 引言

由于幼兒年齡較小，正處在思想觀念快速生長時期。教師利用游戲來進行幼兒教學引導，有利于激發幼兒的學習積極性，使幼兒能夠在游戲當中掌握音樂時期的技巧，提高幼兒的綜合素養。教師要在教學當中多與幼兒進行溝通和交流，了解幼兒的興趣愛好以及學習特點，結合游戲教學法，來進行教學方面的創新。教師可以在教學當中將音樂游戲進行創新和應用，實現音樂教育資源的整合，從而更好地創新音樂教學方案。由于音樂游戲具有特殊性，能夠有效地激發幼兒的學習主動性，使音樂教學能夠更加具有歡快性，提高了幼兒的課堂參與熱情，激發了幼兒的學習主動性。教師運用游戲教學法來進行幼兒音樂教學，對于小班學生而言，能夠有效地吸引學生參與到課堂學習當中，滿足幼兒的學習需求，提高幼兒的音樂掌控能力，使幼兒能夠更好地進行成長和發展。

二、 幼兒園音樂游戲教學的現狀

（一） 教師游戲管理不夠科學

在幼兒園音樂游戲教學中，由于幼兒教師在教學過程中，都是手把手地指導，幼兒學習游戲動作。由于幼兒年齡較小，在學習過程中，很難有效地掌握動作的要領。教師在教授幼兒游戲動作時也是本著教師的角色引導幼兒學習，導致幼兒在游戲過程中過于被動。并且教師在游戲教學時，介入過多幼兒缺乏游戲的創造力和游戲參與熱情，導致音樂游戲教學的質量得不到提高。教師要深刻地認識到此類游戲教學方式的弊端，并且在教學過程中不斷地創新教學策略，給幼兒充足的課堂時間引導幼兒自主的發揮創造力。

（二） 幼兒教師游戲教學方式過于單一

教師在音樂游戲教育教學中，過于注重理論知識的傳授引導，對于游戲開發和游戲整合方式，掌握不夠科學和完善。教師在教學中缺乏專業性的教育教學指導，并且在游戲設計時難以本著以幼兒作為主體，開展游戲活動，導致幼兒的興趣愛好與游戲不搭邊，幼兒的游戲參與熱情也受到了抑制。由于音樂游戲要本著幼兒以為主體進行完善和引導，才能夠真正地發揮游戲的作用，提升幼兒的學習能力和綜合素質。所以教師在教學過程中難以有效地提高音樂游戲活動的趣味性，幼兒的學習能力也受到了影響。

（三） 幼兒教師的個人素質有待提升

幼兒教師在音樂游戲活動教學實施領頭羊，所以幼兒教師對于音樂藝術活動的教學科學性，以及個人綜合素質對幼兒的成長有著至關重要的作用。由于音樂游戲是通過肢體表演和音樂相互結合，是幼兒在游戲活動中了解音樂感受音樂，并且提高自身的審美能力和綜合素養。由于在教育教學中，音樂教學素養不夠完善，才導致在游戲活動教學中難以啟發幼兒培養幼兒的游戲活動熱情，導致幼兒在學習中過于被動，難以有效地提高音樂游戲教學的科學性，不利于幼兒在音樂游戲中成長和發展。

（四） 幼兒的參與熱情和學習能力較弱

在幼兒園音樂游戲教育教學中，由于幼兒自身年齡較小，對于音樂認識不夠成熟。再加之，在家庭方面家長對于音樂教育理念滲透不夠積極，所以幼兒在幼兒園參與音樂游戲時，難以有效地跟隨教師引導進行學習和探索。部分幼兒在音樂學習時，很難跟上節奏，手腦不夠協調，導致幼兒在學習過程中遇到各種各樣的困難。長此以往，幼兒很容易在游戲活動中產生厭倦的心理，不利于幼兒主動的學習和成長。所以幼兒教師需要根據幼兒的音樂學習能力進行有針對性的教學，培養幼兒的學習興趣，使幼兒能夠提高自身的課堂參與熱情。

三、 利用音樂游戲整合幼兒音樂教育資源策略

（一） 從幼兒角度對音樂游戲與音樂教育資源進行分析

音樂游戲是現階段幼兒在學習和成長當中的重要組成部分。由于音樂游戲能夠有效地提高幼兒的綜合素養，使幼兒在學習當中更好地完善自身的音樂學習能力。所以教師在進行教學引導的過程當中，要從幼兒的心理出發，結合幼兒的心理特征來創設游戲教學方式。由于幼兒年齡較小，邏輯思維意識不夠成熟，對所有事物有著強烈的好奇心。所以教師在進行教學引導的過程當中，通過游戲增強學生的學習能力，使學生能夠更好地感知外部的世界，提高幼兒的作用與價值。音樂具有抽象性，幼兒在接觸音樂的過程當中能夠在娛樂當中進行觀察和模仿，提高幼兒的審美能力和學習興趣，使幼兒能夠感受到音樂的魅力，從而提高幼兒的學習主動性，激發幼兒的學習熱情。

（二） 從教師角度對音樂游戲與音樂教育資源進行分析

在幼兒音樂教學當中教師作為引領者，所以教師要充分地認識到音樂游戲教學的重要性。并且在音樂游戲與音樂教育資源之間進行合理化的創新和拓展，結合幼兒當前學習現狀以及幼兒的興趣愛好來進行教學引導。教師也要積極地與幼兒進行溝通和交流，拉近與幼兒之間的距離，使幼兒能夠充分信任教師。并且跟隨教師的引導來進行主動的學習和探索，由于音樂游戲氛圍較為輕松和和諧，能夠有效地提高幼兒的課堂參與熱情，從而完善幼兒的學習主動性。教師也要在音樂游戲教學當中，引導幼兒進行實踐活動。例如教師可以引導幼兒進行模仿，對于教師所唱的歌曲以及舞蹈動作來進行積極的模仿參與。幼兒在模仿的過程當中能夠更好地抓住音樂學習的節奏，來提高自身的節奏感，增強自身的課堂參與熱情，有效地利用音樂游戲，提高幼兒的音樂學習素養。所以教師在進行教學引導的過程當中利用音樂游戲整合幼兒園音樂教育資源，能夠有效地提高音樂教學的高效性。

（三） 從教育方式角度對音樂游戲與教育資源進行分析

由于幼兒年齡較小，邏輯思維意識不夠成熟，教師在開展音樂教學當中利用傳統的教學方式很容易遇到多種多樣的問題，因而教師要增加對教育媒介的應用，從而有效地提高教學的高效性。教師在教學當中利用音樂教材等措施，采取生動形象的教學方式，使幼兒能夠在學習當中更好地理解音樂的知識。例如教師可以通過網絡資源以及電視資源來進行教學引導，創設有效的教學環境是幼兒能夠充分地融入環境當中，從而提高教學的高效性，激發幼兒的學習熱情，培養幼兒的學習動力。音樂游戲具有生動性，能夠有效地滿足幼兒的學習需求，拓展幼兒的學習視野。

四、 結束語

綜上所述，我們可以看出音樂游戲教學符合幼兒的興趣愛好以及學習特點，能夠有效地激發幼兒的學習主動性。所以教師在進行幼兒園音樂教育資源整合的過程當中，將幼兒音樂游戲融入教學當中，能夠有效地提高幼兒的學習主動性。教師在教學引導的過程當中，也要多與幼兒進行溝通和交流，了解幼兒的興趣愛好以及學習特點，根據幼兒的綜合素質來進行教學方面的創新和拓展，提高教學的高效性，增強幼兒的學習熱情。

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作者簡介：

李雁，山東省曲阜市，曲阜師范大學附屬實驗學校幼兒園。