淺析“校企合作”視野下中職德育課堂教學的實效性

摘 要：十九大報告中提出，要大力弘揚勞模精神和工匠精神，培養大國工匠和雙創型技術人才。而職業教育學校在培養和為企業輸送技術人才方面起到了至關重要的作用。當前，隨著我國職業教育改革的不斷深入和飛速發展，中職學生的德育教育也逐漸被全社會廣泛關注。中職階段是學生形成正確價值觀、人生觀和世界觀的關鍵時期，因此，養成良好的道德品質，提升自身的職業道德素養對學生未來的就業起到了十分重要的作用。當前中職學校普遍采取校企合作的人才培養模式，實現學校和企業的聯合辦學。企業對人才的要求也越來越高，不僅要熟練掌握專業技能知識，還要有合格的職業道德操守，這就對中職德育課堂教學的實效性提出了挑戰。那么，如何提高中職德育課堂的實效性呢？本文通過對當前中職德育課堂教學的現狀及問題進行分析，以校企合作的視野提出了相應的對策與方法。

關鍵詞：職業教育;德育教育;校企合作;課堂實效性

一、 當前中職德育課堂教學的現狀及存在的問題

目前，中職學校德育教育的內容包括對學生進行思想品德教育，政治理論教育，職業規劃教育及法制紀律教育等。在校企合作的背景下，德育課堂教學也面臨著改革與創新的挑戰。但由于受到傳統教學觀念及教學模式的影響，德育課堂教學依舊存在一定問題。

（一） 缺乏對德育課的重視

在很多中職學校的課程設置中，德育課雖然已經被納入了基礎教學，但德育課的教學地位并沒有得到相應的重視和提升。學校依舊把教學重點放在了專業理論知識和技能操作上，而德育課往往“退居二線”，成為了可有可無的科目。這就導致了學生不重視德育課，甚至德育教師也缺乏積極性和主動性。德育課還經常被專業課所占，給專業課騰時間，讓教室。在德育課堂上，學生對教學內容沒興趣，經常開小差，這就嚴重影響了德育教師的授課積極性，長此以往，形成了惡性循環。

（二） 教學內容設計不合理

從當前中職德育課教學內容的設計上來看，普遍存在教學內容單調乏味，教材知識理論性太強，脫離學生實際生活，教學設計缺乏創新等問題。在校企合作的人才培養模式下，對中職學生的道德水平要求越來越高，內容也越來越具體。而德育課正是培養學生樹立職業意識，提高職業素養的主要陣地。但就目前來看，德育課的教學內容并不完全符合社會和企業對中職學生的道德要求標準，課堂上還是以知識理論為主，一味的圍繞著課本和教學大綱開展教學，理論脫離實際的現象比較嚴重。因此，中職德育課的教學內容要盡可能的貼近職業環境，把理論知識與職業實際聯系起來。

（三） 課堂教學缺乏實效性

當前中職學校的德育教學效果并不理想，課堂教學缺乏實效性。主要表現在兩個方面，教師的教學方法不得當和教師的綜合素質不高。德育課是以促進學生人格完善，培養職業道德為目標的，德育課堂要想取得理想的教學效果，提高教學實效性，與教師得當的教學方法是分不開的。傳統教學觀念中，以“填鴨式”教學和“一言論”教學為主，主要還是教師傳授理論知識，學生被動接受知識的一種教學狀態。德育教育本身是比較抽象的，而且不是一蹴而就就能取得良好成效的。傳統的教學方式很難激發學生的學習興趣，學生對知識內容的理解也不夠深刻。同時，德育教師隊伍的綜合素質不高，政治理論知識儲備不足，缺乏創新精神，思想道德水平也參差不齊。這種情況下，教師就不能做到與時俱進，把社會和企業所需要的職業道德和職業理想與目標有效的教授給學生，因此，這就嚴重影響了德育課堂的實效性。

二、 提高中職德育課堂教學實效性的對策與方法

（一） 轉變傳統德育教學觀念

傳統的德育教學觀還是“重專業知識，輕德育教育”，在校企合作的人才培養模式下，將中職的德育教育融入新的元素，學生在學習知識理論的同時，也必須提高自身的職業道德素養。德育教師作為德育知識的傳授者，首先應該加強對德育教育的重視程度，幫助學生樹立正確的職業道德觀，使學生明白良好的職業道德對其今后的就業與職業發展有著非常重要的影響。而學生作為德育知識的接受者，只有自己提高對德育教育的認識程度，了解并體會到職業道德的重要性，才能激發自己的學習積極性，重視德育教育。

（二） 創新德育課程教學模式

在校企合作的背景下，學生的德育教育應該以職業道德教育為重點，有針對性的開展教學活動。德育教師可以根據企業的實際情況，以及企業對學生的道德要求，合理地創新教學模式，改變教學方法。例如，以企業的實際案例進行職業道德的教育，合理整合教材內容，利用多媒體和微課等載體，給學生播放音頻，視頻等資料，教學內容選擇上也要更加適合學生，豐富教學內容，從而營造良好的課堂氣氛。在德育課堂上，教師與學生之間可以采用交流，討論的方式，這樣不僅調動了學生的積極性和主動性，同時也鍛煉了學生的思維能力，從而提高了學生的職業道德素養。

（三） 堅持理論聯系實際原則

理論聯系實際原則，是中職德育課必須遵守的授課原則之一。尤其在校企合作的背景下，僅僅學習課本上的德育知識理論，學生缺乏對企業職業道德的真正了解，沒有德育實踐經驗，這會影響到學生未來的就業狀態。如果一味的開展理論教學，與企業實際生產相脫離，與企業的職業道德要求及標準相脫節，不僅德育課堂達不到理想的教學效果，久而久之，學生也會產生厭課情緒，越發的不重視德育教育了。因此，在德育課堂上，德育教師要將理論知識與職業德育的實踐教育相結合，提高德育課堂的實效性。

總之，中職德育課在培養高素質勞動者方面起到了舉足輕重的作用，是學生培養職業道德，樹立正確職業價值觀的主要陣地。教師要緊密結合校企合作的職業道德要求，抓住學生的心理特點，創新教學方式，做到理論聯系實際，為提高德育課堂教學的實效性創造良好的發展條件。

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作者簡介：

宗林琳，遼寧省沈陽市，沈陽市化工學校。