小學數學核心素養的培養策略研究

摘 要：在小學階段，小學數學這門學科占有非常重要的地位，它不僅能夠培養學生的數學思維還能夠總體提升小學生的核心素養。核心素養是影響學生能力的關鍵因素，所以在小學數學教學活動中重視培養學生的數學核心素養是非常有必要的。在《義務教育數學課程標準》中有著十個非常明確的學生應當具備的核心素養，在擁有這十個核心素養的基礎上學生才能夠用數學思維和數學眼光去發現、解決問題。本文就是從小學生的實際數學學習情況出發，結合一些有效的教學經驗，提出幾個培養小學數學核心素養的相關策略，以求提升小學生的綜合能力。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養;策略

小學數學教學活動中，小學生的核心素養不是僅僅體現在書面的學習成績之上，它最集中的體現在學生掌控數學學習方式方法上，這既是一種高效的實踐能力也是一種較強的思維能力。數學核心素養包括學生的觀念、技能、品質等多個方面，它可以讓學生在學習數學知識的時候擁有全局觀，使他們站在更高的位置去學習數學知識，這對于學生以后的學習和發展有著重要的基礎作用。總的來說，作為新時代的小學數學老師，在數學教學活動的開展過程中一定要重視學生核心素養的培養。

一、 結合學生生活實際，培養學生的數學意識

數學意識是學生核心素養的重要體現，它是學生對數學知識的良好知覺，能夠讓學生從更深層次去看待、發現、解決數學問題。擁有良好的數學意識就能夠讓學生站在高層次去學習數學知識，并且在學習數學知識的時候有更強的敏感度和適應度，學生們就會有意識的去挖掘數學知識的內在規律，從而對這些知識掌握的更加牢固，理解的也更加的深刻。結合學生的生活實際，為學生創設一些生活情境是培養學生數學意識非常有效的方法。老師把數學知識和學生的實際生活相連接，學生就會感覺生活無處不在，日積月累學生的數學意識就會增強。另外，當前的小學數學教材中圖文并茂、知識靈活體現知識內容，這也為老師為學生實施生活情境教學提供了十分有利的條件。例如：老師帶領學生學習“認識人民幣”這節內容時，這節教學的重點和難點就是讓學生能夠對人民幣的價值有著深刻的理解，并且熟練掌握人民幣不同面值之間的換算方式方法。學生的日常生活中經常使用人民幣，這樣老師就可以利用學生生活中熟悉的場景去學習數學知識，這樣既能夠讓學生對這節內容擁有更深的理解也有利于突破這節內容的教學難點。老師可以在課堂上為學生設置一個日常購物的情境，讓學生在這種實際生活情境中去體會、理解、思考人民幣面值之間的換算關系，這樣學生的數學意識就很容易形成。

二、 對學生進行估算訓練，提升學生的數學判斷能力

再小學數學知識的學習中，估算是學生從宏觀上把握數學知識的能力，同時它也是學生對數學問題的一種判斷能力，所以說，對學生進行估算訓練就能夠提升學生的數學核心素養。小學生在學習數學知識的過程中，有意識的進行自身的估算訓練，提升自身的數學判斷能力，能夠幫助學生更有效、快捷、簡單的學習，學生的分析能力、判斷能力、解決問題的能力都會有質的提升，學生的思維創造性、思維敏捷性都會被充分激活。學生進行估算訓練的時候，熟練掌握估算方法是重要的訓練技巧。例如：在學習“100以內的加法和減法”這節內容時，老師不能夠急著讓學生進行精算學習和訓練，可以引導學生在面對加減法試題的時候先進行估算，學生可以利用豎式在心中計算，也可以用觀察法來估算數值范圍。這樣學生對數學的直覺就會更靈敏，學生的判斷更準確，學生對加減試題的計算準確度也會更高。當然，訓練學生估算能力的方式還有很多，如在體育課上讓學生估算每分鐘的跳繩次數、在野外活動中估算應該準備的器具數量等等，通過讓學生對這些實際的數字進行估算來提升他們的判斷力，同時這也是一種數學思維的形成過程，日積月累學生的歸納能力、分析能力都會得到提升，從而助力學生數學知識的學習。

三、 組織探究活動，提升學生的探究能力

小學新課程改革的要求中明確提出要重視學生的實踐能力和探究能力的培養，這種要求就是對學生核心素養的培養最直接、最本質的要求。所以，在小學數學教學活動中，老師不能夠把學生束縛在課堂中，要為學生組織有效的課外活動，讓學生們走出教室擁抱自然、生活的各個方面，讓他們在廣闊的天地中去學習、實踐數學知識，這樣豐富學生自身見聞的同時還能夠鍛煉學生的動手、動腦能力，使得學生們擁有更強的問題探究能力和創新能力。例如：在“長度單位”這節課中，教師向學生傳授米、千米的知識，學生理解的不夠深刻，老師可以組織學生進校園，在操場上感受米、10米、百米、千米的距離，讓他們用腳去丈量長度，那么他們對長度單位理解更加深刻的同時也能夠提升自身的探究能力。

四、 結語

在小學數學教學活動中，老師積極的探索、創新培養學生核心素養的策略，學生的數學思維和數學綜合能力都能夠提升。這不僅提升了學生的學習效率，還為學生以后的學習夯實基礎，有利于學生的終身學習和終身發展。

參考文獻：

[1]柯育玲.小學數學核心素養的培養策略探究[J].新課程導學，2017（8）：59.

[2]王榮梅.例談小學數學學科核心素養培養的實施策略[J].中華少年，2018（15）：266.

作者簡介：

善杰明，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣寨子溝鄉白崖小學。