小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

齊宗發(fā)

摘 ?要：現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是在教育改革不斷開展和深入的背景下提出的重要教育理念。核心素養(yǎng)理念的提出對于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，老師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)去貫徹和落實小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革。在這個過程中，要積極思考，不斷創(chuàng)新和探索出積極有效、切實可行的教學(xué)措施，從根本上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)策略

在新課改不斷推進的今天，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越引起各方的重視，人們要求孩子在學(xué)習(xí)過程不只是機械地學(xué)會書本知識，更多的希望是培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)能力。“授人以魚，不如授人以漁。”因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得越來越重要，對老師的課堂教學(xué)也提出了更高的要求，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)策略發(fā)表一些自己的觀點，希望能為大家提供有用的借鑒。

一、學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

“學(xué)生的核心素養(yǎng)”主要是指學(xué)生在今后不管學(xué)習(xí)，還是工作中都需要用到的東西，是學(xué)生需要的能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生既能從數(shù)學(xué)的角度思考問題，又能運用數(shù)學(xué)思維進行分析問題，還要能夠通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评怼⒖茖W(xué)求證、進而清晰準(zhǔn)確地表達的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科和科學(xué)工具

嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和強勁邏輯思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)的重中之重，因此數(shù)學(xué)培養(yǎng)是一種十分重要的思維方式與人為精神。數(shù)學(xué)在理性思維形成的過程中占據(jù)著核心地位，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能促進理性思維的培養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性

能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中更加理性，讓他們思考更加全面，遇事更加冷靜。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生養(yǎng)成一種既能獨立思考問題;又能客觀公正地做事的風(fēng)格以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。數(shù)學(xué)教育還能培養(yǎng)同學(xué)生的誠信品質(zhì)和規(guī)則意識，而且這種潛移默化的信念的形成，是恒久的、牢不可破的。提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)是響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對民族發(fā)展，民族素質(zhì)的提高都有著重要意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的策略

（一）強化宣傳和普及小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思維

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，要加大對核心素養(yǎng)的宣傳和普及力度，讓老師深入理解核心素養(yǎng)的理念，讓他們認(rèn)識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要作用和意義。只有這樣，才能讓老師全身心地接受核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念，從而改進他們的教學(xué)思想和理念。在此基礎(chǔ)上，老師對于基于核心素養(yǎng)的教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索，也就變成自然而然的事情了。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。老師可以利用把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實際生活緊密聯(lián)系起來的方式，讓學(xué)生從生活實例中了解和感知數(shù)學(xué)，進一步了解數(shù)學(xué)在我們實際生活中的應(yīng)用。學(xué)生在這個過程中逐漸增強自身對數(shù)學(xué)的感知能力，從而能敏銳地提取到其中的數(shù)學(xué)信息，有效運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維、方法去解決實際問題;同時也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識以及學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯思維的運用能力，這也是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（三）開展探索式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的探索能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，老師可以采用探索式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探索能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)和核心內(nèi)容就是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而探索精神和探索能力就是綜合素質(zhì)的重要組成部分。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，老師可以采取探索式教學(xué)方式進行課堂教學(xué)。探索教學(xué)的具體內(nèi)容主要是：老師在課堂教學(xué)生為學(xué)生設(shè)立教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生自主選擇課題并觀察、思考;再通過老師加以引導(dǎo)，最后由老師對學(xué)生的探索結(jié)果進行總結(jié)和評價。比如說，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《集合》這一教學(xué)內(nèi)容可以這樣設(shè)計：有兩個爸爸和兩個兒子一塊去看電影，但是他們只買了三張門票卻都順利地進入影院，（提示：每人都必須一張門票）這是怎么回事？以貼近學(xué)生實際生活的事例引入教學(xué)目標(biāo)，造成認(rèn)知矛盾;鼓勵學(xué)生大膽猜想，激活學(xué)生思維。通過這樣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力。

（四）開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，發(fā)散學(xué)生思維，延伸和擴展課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師可以通過積極開展一些教學(xué)實踐活動，對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸和擴展。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)用廣泛、邏輯性強;而且由于知識點之間的相互聯(lián)系和知識的難易程度都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生影響。所以，這就要求老師在安排教學(xué)內(nèi)容時要合理把握：謹(jǐn)慎選擇、難易相間，突出重點。正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)邏輯思維能力。在此基礎(chǔ)上，老師可以通過開展趣味性的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在活動中篩選數(shù)學(xué)信息，把知識和實踐相結(jié)合對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，讓他們對所學(xué)的知識能夠融會貫通、舉一反三，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸和擴展。

結(jié)語

綜上所述，隨著在新課改對核心素養(yǎng)的不斷要求之下，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，老師要積極學(xué)習(xí)和深入研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，從而對自身的教育教學(xué)思想、理念以及教學(xué)方式進行改革和創(chuàng)新。在教會學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。以利于他們將來更好地實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。

參考文獻

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