略淺談小學英語翻轉課堂教學模式及其有效實施策略

摘要：翻轉課堂與之前的傳統英語教學課堂有很大的差別，改變了之前教師們只能在課堂中教學的界限，通過錄制視頻，分享視頻的方式讓學生們可以在除了學校課堂以外的其他地方完成知識的預習工作。把傳統課堂之后的內容放到上課時的主要內容，有利于體改教師們教學的個性化實力，同時幫助學生們學會自己整理課堂的重要知識點，在課堂中成為主體，當作學習的小主人。

關鍵詞：小學英語 ? 翻轉課堂 ? 有效實施策略

各所學校一直都在強調的問題就是改變以前相對傳統的教學模式，采用新的課堂方法來教授學生們，翻轉課堂作為一個新的授課模式，能夠將課堂進行徹底的改變，不再讓教師掌握課堂的主導位置，而由學生們作為課堂的中心部分進行授課，教師只要掌握住課堂節奏，提高教學的方法將自身的特色融合到課堂中即可，不再讓學生們進行填鴨式教學，加強學生們對于學習的渴望程度。

一、翻轉課堂教學模式在小學英語教學中的涵義以及意義

（一） 翻轉課堂的涵義

翻轉課堂中的翻轉主要涵義就是改變以前的傳統教學模式，以前的方式就是讓學生們安靜的在教室中聽老師講課，很少由師生之間的互動，以及大量的課后作業，長時間在題海中奮斗，然后進行一系列的大型考試來檢驗學習成果，在這個過程中學生是非常無奈的。現在的翻轉課堂對課堂的教學模式游客很大的改善，先讓學生們在家中通過觀看視頻的方式預習，然后在課堂中集中大家不會的問題進行探討，增加了學生與老師之間交流的機會，翻轉課堂將老師與學生進行了大翻轉。

（二） 翻轉課堂教學中的意義

國翻轉課堂模式可以改變學生對于課堂的固有印象，讓學生重新愛上課堂，應用新穎的手段增加學生的關注度，提高學生學習的集中能力，通過翻轉課堂可以提高教師們的綜合教學水平，不再以一人說話的模式進行授課，可以通過師生之間交換問題的方式，逐漸的開展課堂內容，讓學生更好的融入到課堂的教學中，根據學生們學習的個人水平進行小組的劃分，讓成績好的同學主動的幫助成績不好的同學，真實有效的幫助學生提高對于英語學習的能力，提高教學水平與師生之間的默契配合。

二、小學英語課堂教學中翻轉課堂教學模式的有效實施策略

（一）課前采用翻轉課堂做好預習工作

在進入小學教學之前，要合理的利用好翻轉課堂來讓學生們自主做好預習工作，讓同學觀看教師整理的視頻資料進行初步學習，對課堂的內容有了一定的了解，同時把自己的理解以及需要解決的問題進行整理，等到正式上課的時候反饋給老師，有效的增加師生之間在課堂的交流情況，教師們也能掌握住班級內部大部分學生的學習情況，然后教師們對學生的情況進行評判，檢查學生們做的預習情況好壞，比如說針對單詞的發音部分，可以將班級成員分成小組，以A new term課題為例，教師可以選擇組內的一到兩個學生，由二人進行相互提問發音如“class”“term”，然后老師對錯誤的發音進行糾正，激起學生們對于英語課堂的興趣，也能讓學生們快速的掌握英語發音的竅門，提高教師在課堂中的教學效率。

（二）課堂中采用翻轉課堂，讓大眾學生成為課堂中的主體

傳統的小學英語教學課堂大部分是讓學生在學習“死”英語，只能做到在模擬考試中取得不錯的水平，卻不能在生活中應用，如今的翻轉課堂可以有效的解決這個問題，它將學生為作為課堂中的主體，教師們將所要解決的問題分配給小組，然后讓組內討論得出正確的結論，然后由小組代表講解給學生們聽，老師在一邊進行引導以及適當的糾正錯誤，以“My classroom”課題為例，教師們可以用“教室里面有什么”的游戲環節，對教室進行提問的方式讓學生敘述教室里面的東西，讓學生們在增加單詞量的同時也能對課堂產生興趣。

（三）在課后采用翻轉課堂，通過競爭激發學生們的學習興趣

在英語課堂結束之后，教師們依然可以采用翻轉課堂的教學模式對課后的作業進行布置，然后對一節課的小組內成員的活躍程度進行綜合的評價和總結，讓學生們可以勇敢的在課堂中提出自己不會的問題，積極與老師進行默契配合，不讓學生在課堂中留下疑問，同時也可以問詢學生們對于翻轉課堂的意見，教師們進行分析探討之后將翻轉課堂的模式進行改進，得到最成功的狀態。教師們可以將課堂重要的部分整理可以讓學生們在家中重復復習，加深學生對于本節課主要內容的掌握。

三、結語

根據我國小學生的教育水平發展的情況對翻轉課堂不斷的進行完善，讓更多的小學生們受益，很多小學生在傳統課堂上都不喜歡表達自己的意見，教師們也無法真正的了解學生們的真實水平，翻轉課堂的能力就在于可以讓學生們在課堂中積極的發言，提高學生的交流表達能力，掌握住英語交流的能力，讓每一個學生都能在翻轉課堂中有所收獲。

參考文獻：

[1]曲茜美，繆蓉.翻轉課堂教學模式中的學習策略研究--以小學課外英語教學為例[J].中國電化教育，2016，（03）：114-119.

[2]劉明東.小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略[J].重慶第二師范學院學報，2017，（01）：89-92.

（作者簡介：楊靜，內蒙古包頭市包鋼二小，英語專業。）