新課改下高中體育足球教學有效策略

章斌

[摘 ? 要]隨著教育改革和素質教育在高中階段的逐步推行，以人為本教育理念的形成和學生核心素養培養成為開展教學的基本目標。在此背景下，對高中體育足球教學模式進行優化升級成為教師的主要任務，教師要轉變教學觀念，從學生足球學習興趣出發，創建高效的足球學習平臺，提升學生足球水平。

[關鍵詞]高中體育;足球教學;興趣激發

[中圖分類號] ? ?G633.96 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）27-0023-02

新課改背景下，學生核心素養培養成為教學的根本要求，高中體育足球教學要始終秉持以人為本的理念，重視學生足球核心素養的優化。教師在開展體育足球教學時，要打破傳統觀念的束縛，全面發揮學生的主體作用，引導學生挖掘足球運動的潛在魅力，進而激發學生參與足球活動的熱情，全面提高足球教學質量。

一、轉變教學觀念，重視足球運動的開展

受到應試教育制度的影響，教師過分關注理論知識講述，忽視了體育教學的積極作用，這不利于學生身體素質的提高。因此，現階段教師的首要任務是轉變教學觀念，在體現學生主體地位的基礎上合理開展體育教學，而足球作為體育的重要組成部分，更值得投入時間和精力探究足球運動的導入方案，這是完善學生核心素養的重要保障。

以自身教學狀況為例，我會嘗試減少一點理論知識的講述，走出教室，帶著學生走到操場上，拿起足球和他們一起踢。足球運動過程中，我和學生的距離被快速拉近，由于足球運動的協作性特點，師生溝通明顯增加。交流過程中，我能較好地了解學生近期的學習情況以及內心訴求，這為之后的教學模式升級提供了重要依據。為了保證學生核心素養的有效培養，我也會明確足球活動中我們各自扮演的角色，學生是活動的主體，教師則是指導者，要盡可能減少對學生的干涉，鼓勵他們在足球技巧學習中自由發揮，讓其自主選擇合適的方式完成足球訓練任務。在學生面臨困惑時，我從專業的角度給出針對性建議，引導他們根據建議做出適當調整，防止類似問題在之后的足球學習中出現。通過一段時間的足球教學后，我發現學生的精神面貌發生了較為明顯的改變，每個人的學習態度都積極向上，也愿意走出教室，通過足球釋放學習壓力。學生變得更加快樂，我更加堅定轉變教學觀念的正確性，越發重視體育足球運動的開展，將其作為學生釋放壓力、提高身體素質的首選途徑。

教師要挖掘體育足球教學對學生核心素養發展的促進作用，意識到傳統觀念的不足，適當調整，為學生構建多樣化的足球運動平臺，保證每個人的健康成長。

二、提升教學趣味，優化足球教學模式

足球相對其他體育項目，其運動量較大，學生在勞累之后容易產生抵觸心理，不愿意參與之后的足球活動。因此，教師要重視足球教學趣味性的提升，引導學生發現足球運動的魅力，有效激發他們的參與熱情，使學生能長時間將興趣集中在足球上，進而達到預期的足球教學目標。

我會使用多種教學手段，保證足球運動的趣味性。首先，我按照性別將學生分成男生組和女生組，男生和女生的身體素質存在明顯差異，設計的足球活動必須不同。對于男生，我設計了競賽性較強的足球游戲，將其分成6人組，踢半場型足球。在此基礎上，我又用角色扮演的方式提升趣味性，按照1吃2、2吃3……6吃1的順序，假設1搶到了對方2號的球則加一分，被搶走則減一分，通過這一方式有效激發男生的好勝心。對于女生，我設計了休閑型的足球游戲，讓她們學習顛球技巧，比拼誰在一分鐘內顛球數量最多。這項游戲基本上對體力不做要求，更重要的是訓練過程和球感，而女生普遍比較有耐心，都愿意參與到顛球技巧的學習中，符合她們的足球學習訴求。其次，我還準備了很多有趣的足球比賽視頻，在課堂中使用多媒體設備展示，學生都被視頻內容逗笑了，慢慢感受到足球運動的樂趣。最后，我會鼓勵學生將從視頻中學習到的動作應用到之后的足球活動中，在提升足球水平的過程中建立踢足球的信心，保證他們的足球活動參與度。

教學趣味性的提升是激發學生足球學習興趣的前提，教師要合理利用現有教學資源，不斷改善足球教學模式，從多種途徑展示足球的魅力，使每個學生都能改變對足球運動的固有認知，激發學生的足球活動參與熱情，全面提升高中體育教學質量。

三、培養職業素養，提升足球教學專業性

在高中體育足球教學中，培養教師的職業素養十分重要，這也是提升足球教學專業性的主要手段。部分高中體育教師對足球這項運動了解較少，對足球技巧掌握不熟練，限制了教學效果的提升，因此，這些教師鉆研足球專業知識，保證足球教學中自身指導作用的發揮。

以本校為例，教師培養足球職業素養的方式主要有三種，第一種是搜集專業書籍，觀看專業視頻。足球相關信息比較容易獲得，但是如何將理論轉化為實踐卻是本校教師一直探討的問題。本校教師在找到比較好的足球相關文章和視頻后，會主動和其他教師共享，一起探討如何將這些精華應用到實際教學中，同時他們也會從專業的角度相互指出足球教學中的不足，做出針對性調整，有效提高足球教學質量。第二種方式是聘請專業的足球教練或者足球退役人員對教師進行專業訓練，這些人員的專業性較強，教師在專業人員的訓練下職業素養能在短時間內得到提升。第三種方式是師生交流，學生作為足球課堂的主體，滿足他們的訴求是教學目標，本校教師會和學生交流，掌握他們不斷變化的足球核心素養培養需求，有目的地完善職業素養，促進整體教學結構的升級。這三種方式的結合使用，能高效培養本校教師的職業素養。

教師職業素養的成功培養能有效提升足球運動專業性，讓學生學習足球具有目的性，是促進學生核心素養優化的重要途徑。

四、做好課外拓展，培養學生足球習慣

課堂時間有限，學生良好足球習慣的培養不可能在短短四十分鐘內完成，因此，適當的課外拓展十分必要。教師要通過合理的手段將足球運動融入學生日常生活，引導他們利用課余時間參與足球活動，完善足球核心素養的同時提升身體素質。

平時，我會做好課外拓展，課堂教學結束前五分鐘，我根據學生表現布置難度不同的課外任務，要求足球能力較弱的學生利用課余時間掌握帶球、開大腳等足球基礎技巧;足球能力較強的學生在課后訓練行進間傳球、停球、射門等難度較大的足球技巧。課外拓展任務的分層考慮到了不同層次學生的足球學習訴求，但是為了保證學生課外足球學習的有效性，我會利用信息技術創建一個線上足球學習交流群，鼓勵學生將拓展過程中遇到的難題列出來，借助集體的力量克服困難。我也會不定期在交流群中分享優秀的足球文章和視頻，幫助學生將課堂學習和課外拓展有效結合，及時將所學的足球技巧轉化為自身足球核心素養的一部分。最后，我還利用師生評價、同學評價和自我評價這三種評價方式指出學生課外足球學習拓展的優缺點，有效提高學生拓展效率。

課外拓展的有效開展豐富了學生學習足球的手段，對他們良好足球習慣的培養有不可忽視的作用。

總之，高中體育課堂中要重視足球教學的開展，這不僅僅是體育教學的基本任務，也是培養學生核心素養的根本訴求。教師要打破傳統觀念的各種限制，尋求新型的足球教學開展途徑，為學生營造趣味化的足球學習環境，讓他們接受足球這一運動，為未來的生活學習打好身體基礎。

[ ?參 ? ?考 ? ?文 ? ?獻 ?]

蔡金偉.淺談新背景下高中體育足球教學的有效策略[J].中國校外教育， 2018（10）：31+33.

（責任編輯 諾 ? 依）