注重體驗，構建初中美術創意課堂

穆平

摘要：隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，學生的全面發展越來越受到人們的普遍重視。美術課程也逐漸成為初中教學內容的重要組成部分。眾所周知，創新是一個民族進步的靈魂，而創意是美術教學的精髓。因此，在初中美術教學的實踐過程中，教師要不斷改變以往傳統的教學模式，對自身的教學方法進行改革和創新，利用教具激活學生創意，變換材質開展創意教學，加強學生的美術體驗，最終促進初中美術創意課堂不斷完善。文章基于此，主要介紹了幾種在初中美術教學實踐過程中注重學生體驗，構建創意課堂的具體實施策略。

關鍵詞：體驗;初中美術;創意課堂

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0215-01

“藝術和藝術教育的作用，就是把每個人心中潛在的創造能力喚醒、點燃、開發、發展。”

這就需要教師在初中美術的教學實踐過程中突破以往的填鴨式教育模式，在教學過程中注重學生的體驗，將學生的主體地位交還給學生，不斷激發學生自身的創新能力，從而使學生獲得創意的靈感，讓學生們更好地理解和掌握美術知識技能，同時提高學生們的創意能力。以下是在初中美術教學實踐過程中教師注重學生體驗，構建創意課堂的具體實施策略。

1.初中美術教師可以利用教具激活學生的創意

任何學科都是源于生活又回歸于生活，初中美術的課程也不例外，在我們的日常生活中處處充滿著美術作品，學生在學習美術時，室內寫生是必不可少的學習內容，同時，如果學生想學習好室內寫生，素描的學習是基礎和前提。在室內的美術學習往往比較枯燥乏味，學生容易走神，注意力難以集中，從而在一定程度上會影響學生對美術的學習。這時教師就可以利用一些日常生活中常用的物品作為教具來激發學生的學習興趣和創意來源，從而為提升學生的美術學習能力奠定堅實的基礎，也為提升教師的專業水平和教學質量奠定堅實的基礎。例如：在學習蘇少版初中七年級上冊美術課程“身邊的物品”時，教師就可以從生活中尋找一些物品作為美術素描教學的教具，讓學生利用美術充分地創作有關生活物品的素描作品，如梨子、蘋果、花瓶、杯子等都可以作為素描作品的教具，讓學生自主地根據生活中的實例進行創作，可以為激發學生的創意奠定基礎，同時也可以增強學生的美術體驗，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

2.初中美術教師可以通過變換材質開展創意教學

在當下的初中美術實踐教學過程中，美術作品的創作往往就是一個不斷產生新的創意的過程，對于表現意識與精神的美術作品，采用怎樣的繪畫技法和材質，可以充分體現創作主體的主觀能動性，選擇繪畫的技法和材質不同，創作出來的作品也會發生很大的變化，其中繪畫材質的不同，往往可以決定美術作品的表現語言、表現風格、審美角度。在這個過程中學生為更好地呈現自身的美術作品，往往會不斷地變幻材質進行創作，從而增強學生的美術體驗，也激發學生的創意迸發。例如：在學習蘇少版初中七年級上冊美術課程“又畫又做又印”這一美術內容時，教師可以讓學生同時準備兩種以上的不同材質的美術紙張，讓學生在不同材質的紙張上繪畫相同的美術作品，從而觀察不同美術作品的不同，讓學生自主地去發現在何種材質上進行美術創作更能使美術作品完美的呈現，從而為提升學生的美術能力奠定基礎，同時也有利于學生今后的發展。

3.初中美術教師可以借助信息技術加強互動拓展學生藝術創作力

科學技術的不斷進步，不僅給我們的日常生活帶來了便利，同時也極大地便利了我們的學習生活，信息技術的教學逐漸開始走入教師的教學課堂。在初中美術的教學實踐過程中，教師可以利用信息技術加強互動，從而拓展學生的藝術創造力。素質教育呼吁師生互動，強調師生互動的重要性，教師互動有利于活躍課堂教學的氛圍，激發學生學習美術課程的動力，同時也有利于培養師生之間和睦融洽的師生關系，為教師今后的教學工作和學生的學習生活奠定堅實的基礎。例如：在學習蘇少版七年級上冊美術課程“情感的記錄”時，教師就可以先跟學生討論彼此的情感經歷或者情感上的一些波動，以及自己在平時是如何表現情感和如何宣泄情感的，教師可以以自身為教學案例，講述自己是如何呈現情感的，進而引導學生來通過美術表現自己的情感。進而增強學生的美術體驗過程，提升學生的創新能力，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

4.結語

總而言之，初中美術學科的教學不同于初中階段的其他科目，注重學生的課堂體驗是激發學生進行美術課程學習的基礎和前提，培養學生的創意是進行美術課程的基本要求，也是學生進行美術學習所必須具備的能力。但是給予學生更好的體驗效果、和激發學生創意的源頭離不開學生在課堂上對學生的啟發，需要教師通過一定的教學方法吸引學生積極參與。因此，在今后的初中美術教學中，教師要精心設計教學方案，充分調動學生學習的主動性，增強學生的課堂體驗，從而發揮學生的無限創意。

參考文獻：

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