新時期初中班主任德育管理策略創新探究

鄧文婷

摘要：在初中教育工作中，班主任的地位非常顯著。隨著教育的不斷深入，傳統的教學觀念和教學模式已經不符合現代素質教育德育教育的教學要求。班主任的職責不僅是傳授文化知識，而且還要注重對學生道德品質的培養。班主任作為德育工作的承擔者，應采取有效措施推動初中德育工作的有效開展。如果班主任不能在初中階段對學生展開有效的德育教育，就會讓學生受到不良風氣的影響。為此，初中班主任要充分重視德育管理，確保初中生的身心健康。

關鍵詞：初中班主任;德育管理;策略創新

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0255-01

在新課改的不斷深入下，要求初中教師不僅重視學生的學科成績，更要重視班級德育教育。初中班主任作為學校管理學生最直接的一環，對學生的德育發展有著深遠影響。德育教育是根據初中生素質教育的目標，通過學科教學和德育活動的開展，對初中生實施綜合影響的過程。初中班主任要堅持科學管理理念，充分發揮自身作用，為學生自身素養的發展奠定基礎。

1.初中進行德育教育管理的意義

學校教育是未成年人吸取思想道德教育的重要來源，想要進行有效的德育教育，就必須把德育教育貫穿于教學的各個環節，把德育教育擺在素質教育的首要位置。初中生是一個特殊的教育群體，是由少年期過渡到青春期的重要階段，是學生形成人生觀、價值觀、世界觀的重要時期。雖然初中生的思想正在慢慢定型，但是他們的思想還處于動蕩時期，容易受到外界的影響。德育教育的好壞對學生的個性發展及健全人格的教育有著深遠影響。因此，在道德教育的過程中，初中教師要走出以往的教學誤區。德育教育不同于科學文化知識的傳授，很難用分數對學生的德育進行衡量。在初中階段。大多數班主任會著重關注如何提高學生學習成績，和各科教師以及本班學生的溝通中，大多以了解學生成績和如何提高學生成績為主，而對于班級學生出現的心理問題卻漠不關心，他們不會察覺到某些學生上學時精神狀態存在問題的背后原因可能是家庭問題、也可能是學生的學習壓力過大而出現的負面情緒，如果學生的學習狀態問題不能解決，那么就必然影響到學生正常的學習和生活，為此班主任要堅持開展德育工作，確保每一個學生都可以在陽光下健康成長。初中時期的學生可塑性非常強，加強德育教育可以滿足學生個體發展的需要，國家發展的需要，為國家培養出更多高素質人才。

2.加強初中班主任德育管理的策略

2.1 堅持以人為本，突出學生主體地位。

每個學生之間都存在著不同差異，初中班主任想要做好德育工作，必須堅持以人為本，確保學生在德育工作中的主體地位。傳統的德育教育，班主任主觀認為，自己應當占據主導地位，而學生要做到的就是聽話。這樣嚴重扼殺了學生的個性，嚴重影響德育教育的工作開展。做好德育工作，就要求教師要重新審視學生的主體地位，將學生放到與自己對等的地位上，與學生平等對話、平等交流。突出學生主體地位的目的在于激發學生在德育工作中的積極性和主動性。例如，教師可以通過有效的引導，讓學生自己去發現問題、討論問題，并嘗試解決問題，最終提高自身素質。作為班主任就要理解學生思想、心理特征、生活實際情況，要因人而異。與學生建立起平等對話的關系。班主任要充分地尊重和保障學生的人格尊嚴，要肯定初中學生具有自我獨立的人格，肯定學生與教師一樣，在精神上都是同樣獨立的，學生也具有表達愿望、訴說自我需求。不過在互動交流的過程中，班主任還是要認識到自身的優勢和作用。與初中生相比，班主任的人生閱歷和知識水平都遠遠高于他們，因此在德育工作中要給予學生們以必要的引導和幫助。

2.2 拓寬教育渠道，營造德育環境。

環境對學生的性格和品德的發展來說，有著潛移默化的深遠持久的影響。因此，初中生的德育教育不應僅僅局限于學校教育，班主任在進行德育教育管理時，還應該聯合家庭和社會的共同發力，為學生構建一個系統化、全面化的德育教育管理體系。作為班主任要努力爭取學生、任課教師、家長、學校領導、社會力量等等多方面的支持，拓寬德育教育渠道，實現學校、家庭、社會共育，形成三方教育合力，讓學生能夠擁有一個更加積極向上、健康良好的學習和成長環境。例如，教師可以通過微信、郵件等形式加強與家長之間的聯系，通過家長會等形式，與家長一起全面了解學生的日常生活狀態。班主任可以聯合各學科的任課教師，在日常教學中對學生進行德育滲透，實現德育的常態化。總地來說，班主任要積極開發多元化德育教育渠道，為良好的德育管理打下堅實的基礎。

2.3 優化班主任評價，提高班主任素質。

班主任作為班級的管理者和領導者，班主任德育素質會直接對本班學生產生影響。因此，學校應加強對班主任的評價考核，學校對班主任的考核機制不應該是以單一升學率為準，應該更加科學、民主。考評的目的是為了改進，學校應按照全面、發展的原則，著重實際情況，調動班主任的工作積極性，增加班主任的責任感使命感，讓班主任在工作中實現自我價值。

3.結束語

總之，班主任對學生的身心發展有著至關重要的意義，因此，新時期的初中班主任要積極地開展德育管理工作，在管理中有所創新。

參考文獻：

[1]漢維強.新形勢下初中教育管理的創新策略芻議[J].考試周刊，2017（68）：14-14.